En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados

CAPÍTULO II

ANTECEDENTES

          En los antecedentes se trata de hacer una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados (tesis, informes de investigación, ponencias en simposios, artículos en revistas especializadas, trabajos de ascensos) sobre el problema formulado con  el fin de determinar el enfoque metodológico de la misma investigación.

     Primeramente,  Lic. Idania Hernández Alejo,  (2010) de la  Universidad de Ciencias Pedagógicas “Rafael María de Mendive” en Pinar del Río, Méxixo  realizó una investigación basada en el Sistema de actividades para contribuir al desarrollo de la Educación Ambiental, con los alumnos del grupo dos de noveno grado de la ESBU: “Julio Antonio Mella” del municipio Pinar del Río bajo los fundamentos científicos materialistas, con el objeto de determinar cuál es el  proceso adecuado en Educación  Ambiental que se encamine a las transformaciones que ocurren en el sistema educativo para responder a las exigencias socio–históricas concretas teniendo en cuenta las condiciones específicas en cada país, declarando la educación ambiental como principio esencial para las acciones que se ejecutan al concebir el sistema de actividades desde una perspectiva desarrolladora.

     Así mismo, Rodríguez, E. (2011), de la Universidad Nacional Experimental Libertador (UPEL). realizó un trabajo de grado titulado “Política ambiental fundamentada en el valor de la justicia social para la educación permanente en las sociedades complejas”. El objetivo de esta investigación se orientó a proponer una política ambiental fundamentada en la justicia social como un valor fundamental que debe fortalecerse a través de procesos de educación permanente en el contexto de sociedades complejas. Entre las teorías que sustentan la investigación se encuentran la de los valores propuesta por Sheler, la teoría Crítica de Habermas y la teoría de la Liberación. El desarrollo de esta investigación siguió los lineamientos de Bob Gowin, se insertó en el paradigma interpretativo, con método cualitativo fenomenológico, como técnica se recurrió a la observación participante, diario de campo, talleres de reflexión, discusión socializada, análisis de documentos y a la aplicación de entrevistas semi-estructuradas. La muestra la constituyeron docentes de aulas, directivos, y alumnos de la Unidad Educativa “Juan de Castellano”, ciudad de Juan Griego, Estado Nueva Esparta, Venezuela, así como también miembros de comunidades vecinas.

     Finalmente, CARRATO A., ANDRÉS P. MARVAL M., ROMINA DE LOS A., (2007), realizaron un trabajo en la Universidad de Oriente núcleo de Anzoátegui Escuela de Ingeniería y Ciencias Aplicadas  que consistió en una “Propuesta de un programa de educación ambiental para la conservación del agua y recolección de residuos sólidos, aplicable a las comunidades”, consiste en  un programa de educación ambiental enfocado en la conservación del agua y la recolección de residuos sólidos. El programa consta de charlas que pueden ser impartidas por los alumnos que cursan el Servicio Comunitario en la Universidad de Oriente hacia las comunidades abarcando diferentes niveles educativos, donde se propone un programa de educación ambiental enfocado en la conservación del agua y la recolección de residuos sólidos. El estudio arroja entre sus resultados, que tanto la conservación y desperdicio del agua al igual que el problema de la basura pueden ser disminuidos mediante la conciencia y participación de todos y que el proceso de reciclado de la basura se puede empezar en el hogar, por lo que es importante que la población conozca sobre la clasificación de desechos reciclables.

MARCO TEÓRICO

El agua

      El agua es uno de los recursos naturales renovables que usamos todos los días en forma individual, en la vida cotidiana, en nuestra familia y en la  sociedad, para nuestro consumo, aseo, uso doméstico e industrial forma parte de la vida misma, pues todos los seres vivos tienen en su composición, un alto contenido de agua.

     Cabe señalar, que en lo que refiere a la composición del agua, la encontramos integrada por dos partes de hidrógeno y una de oxígeno (H2O) y que la mayor superficie de la tierra está formada por agua (mares y océanos), en una porción equivalente al 70%, no obstante, es importante destacar que el agua destinada para el consumo de esa gran porción, es sólo el equivalente al 3%. Por lo que se puede determinar que 97% del agua es salada, no apta para el consumo humano ni agricultura, únicamente el 3% es agua dulce, destinada al consumo, proveniente en un alto porcentaje de aguas subterráneas que son las que se han infiltrado a través del suelo por rocas porosas hasta conseguir rocas impermeables, formando arroyos y ríos subterráneos, que luego salen a la superficie dando origen a los manantiales, pozos y aguas termales, las cuales cavan grutas y cavernas.

Educación ambiental

     Es un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y/o suministrar instrucción basado en los más recientes y válidos datos científicos al igual que en el sentimiento público prevaleciente diseñado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias que apoyen a su vez la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que vivan sus vidas, crezcan sus cultivos, fabriquen sus productos, compren sus bienes materiales, desarrollen tecnológicamente, etc., de manera que minimicen lo más que sea posible la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales

Importancia de la Educación ambiental

      Teniendo en cuenta que la educación ambiental es un proceso que se basa tanto en la reflexión como en el análisis crítico permanente, mediante el cual un individuo y un grupo puede llegar a apropiarse de su realidad al comprender de manera integral las relaciones que se presentan en sus dimensiones natural, cultural y social.

     Por esto, la importancia de la educación ambiental está basada en el aporte de conocimientos e información que faciliten al hombre interpretar los fenómenos naturales, así como los procesos dinámicos de cambio que ocurren dentro de ellos, es decir que con los conocimientos suministrados por la educación ambiental se pueden explicar los fenómenos climáticos (Climatología, lluvias, cambios en la temperatura, estaciones) o los ciclos bioquímicos (ciclo del agua, ciclo del carbono), entre otros.

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