Ensayo de Paradigma Ambientalista

Ensayo de Paradigma Ambientalista

Pedro Valera. CI: 8.815510. PND 12-80

Prof.  Sabina del Boccio. Teoría del Aprendizaje

Al hablar de paradigmas, es necesario partir de la conceptualización que Thomas Kuhn (1987), que desarrollo la idea de paradigma científico, los paradigmas son realizaciones científicas universalmente reconocidas que proporcionan durante algún tiempo modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. Según Habermas (2007), los paradigmas reflejan la comprensión del mundo y de sí que tienen los colectivos sociales.

En este orden de ideas se puede decir que los paradigmas son los supuestos, las visiones, los modelos que conscientemente o no, tenemos en cuenta en el momento del análisis y la toma de decisiones. Desde el punto de vista educativo, existen diversos tipos de paradigmas entre los que se destacan el paradigma conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista.

El presente ensayo se fundamenta en el paradigma ambientalista también conocido como  socio cultural o histórico cultural. Comprende este los antecedentes, las bases que los sustenta, sus aportes en el ámbito educativo y las conclusiones respectivas en función de la investigación realizada.

Paradigma Ambientalista

El Paradigma ambientalista, también llamado paradigma socio cultural o histórico cultural, fue desarrollado por el ruso Lev Vigotsky a partir de la década de 1920. Para algunos autores (Calderón 2012) este enfoque se encuentra inconcluso, debido sobre todo a su carácter general. Aun a si, esta teoría, en el contexto educativo se encuentra en pleno desarrollo y sus reales alcances los veremos con el tiempo, tomando en cuenta que actualmente está siendo considerado en una serie de investigaciones educativas.

El conocimiento según Vigotsky se construye entre las personas a medida que interactúan, para él, el ser humano no aprende solamente debido a sus condiciones mentales o biológicas, sino también en relación a su contexto histórico y social que le toca vivir.

Para Vigotsky, el niño nace con habilidades mentales elementales entre ellos la percepción, la atención y la memoria, gracias a esta interacción con compañeros y adultos mas conocedores estas habilidades innatas se transforman en funciones mentales superiores y constituyen el medio principal de desarrollo intelectual. Siendo necesario para estos cambios evolutivos herramientas que le permitan interpretar su mundo, entre las que se encuentran las herramientas técnicas como el lápiz, el papel, la calculadora y la computadora. Por otro lado las  herramientas psicológicas como los números, las palabras y otros sistemas de símbolos, siendo el lenguaje la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo del niño.

En la teoría ambientalista, se recurre al concepto de zona de desarrollo próximo para analizar los diferentes aspectos del desarrollo humano, considerándose esta como lo que las personas pueden hacer con la ayuda de un experto. En otro orden de ideas, es la distancia entre lo que los individuos ya son capaces de hacer y lo  que aún no pueden lograr de manera independiente, de modo tal que para el educador esta zona le sirve de guía para ayudar en la formación del estudiante para  que este pueda resolver situaciones o problemas que no puede hacer por sí solo, en base a lo expuesto la zona de desarrollo próximo se puede considerar la aportación más significativa que la teoría de Vigotsky ha dado a la educación.

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