Estrategias De Enseñanza De La Matemática

Estrategias de la enseñanza de la matemática

Capacitación para docentes

Resolución de situaciones problemáticas:

1. Análisis de una hipotética situación:

Usted es el asesor pedagógico del área de matemática de una Escuela Primaria. Un grupo de docentes de 1º ciclo defienden su postura didáctica sobre la enseñanza de la suma: enseñar primero los algoritmos tradicionales, practicarlos bien y cuando estén adquiridos mostrarles a sus estudiantes en qué situaciones pueden serles útiles. Esta postura se sostiene en los logros que obtienen los alumnos (en las calificaciones obtenidas en las evaluaciones) analizados por ellos, luego del tratamiento del tema.

Desarrolle una posible intervención suya desde el rol de asesor pedagógico.

Respuesta:

Como asesora de un grupo de docentes de 1º ciclo de Educación Primaria organizaría distintas instancias, para que las docentes sean capaces de:

• Analizar y reflexionar sobre la propia práctica.

• Realizar análisis didáctico de situaciones (que presentan habitualmente y otras).

• Reflexionar sobre la importancia de la organización y gestión de instancias de discusión en el aula.

• Analizar bibliografía.

• Proponer secuencias didácticas significativas.

Realizaría distintos talleres presenciales y presentaría actividades no presenciales, de la siguiente manera:

1. Actividad no presencial: Realizar entrevistas individuales a los niños, con las consignas siguientes, y traer para el encuentro presencial, todo lo registrado por la docente y por los niños.

a) ¿Qué es sumar?

b) Diseñar una situación didáctica similar a las que habitualmente trabaja en la clase (donde Ud. considere que el niño debe realizar una suma), y presentarla al niño para que la resuelva.

2. Actividad presencial:

I. Responder las siguientes preguntas, teniendo en cuenta lo registrado en la actividad no presencial:

a) ¿Qué idea cree que han construido sus estudiantes sobre la suma?

b) ¿Qué puede significar, visto desde la enseñanza, que un estudiante aprendió el concepto de suma entre números naturales?

II. Se presentan a continuación las producciones de los niños en la resolución de un problema donde debían

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