Experiencia Educativa

PRODUCTO 5

“LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE III”

DOCUMENTO ESCRITO COLECTIVO QUE EXAMINA UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA, EN BASE A LOS ENFOQUES Y LOS DIFERENTES ESTILOS DE PROYECTOS EDUCATIVOS. (EDUC. AMB. EN MÉXICO)

México, una nación en vías de desarrollo, en las últimas dos décadas se ha enfrentado a una enorme problemática ambiental que día a día es mayor. Se ha carecido de recursos económicos y de apoyo consistente por parte de instituciones comprometidas a realizar programas y acciones que pudieran dar una solución adecuada e inmediata, como la formación específica sobre modelos ambientales, ya sea para escuelas o para la comunidad en general. Además, desafortunadamente no existe en los seres humanos una adquisición de valores y conceptos cuyo principal objetivo sea desarrollar actitudes y capacidades para entender y apreciar la gran importancia que tiene la naturaleza sobre nuestra vida cotidiana.

Pero, ¿cómo adquirir estos valores y conceptos? Es aquí donde la educación juega un papel muy importante, que es el de capacitar al hombre para comprenderse a sí mismo, a su sociedad y a su entorno ecológico.

Esta necesidad conlleva el reto del nuevo milenio a tomar una mayor conciencia y comprensión del medio, y entender que es un elemento de alto valor cultural para mantener condiciones satisfactorias en el desarrollo de la sociedad.

La década de los noventa se caracterizó por la necesidad de organización de los educadores ambientales y el desarrollo de eventos académicos que promovían el intercambio de experiencias y ofrecían capacitación en el campo. Fue entonces que el surgimiento de la E.A. generó la identidad de actores en este ámbito: grupos ecologistas, académicos, ambientalistas y de adscripción gubernamental. Por la sociedad civil, se inició la formación de redes regionales y estatales de educadores ambientales. Así, para orientar el desarrollo de las actividades de EA y la organización de educadores ambientales se celebró en Oaxtepec, Morelos en marzo de 1992, la Primera Reunión Nacional de Educadores Ambientales; donde se discutió una propuesta para la construcción de la primera estrategia nacional de EA

El enfoque inicialmente dominante en la educación ambiental fue el vinculado con la enseñanza de la CIENCIA…

El enfoque de la CONSERVACIÓN, O CONSERVACIONISTA recupera el componente verde del entorno; esto es, pone un mayor acento en problemas ambientales relacionados con lo ecológico, tales como la extinción de especies silvestres y la protección de áreas naturales de interés especial, por su estado de conservación, su representatividad e importancia ecológica o por sus endemismos.

La tendencia o enfoque NATURALISTA, está centrada en la relación con la naturaleza, la RESOLUTIVA con propuestas Ambientales y acciones previamente establecidos por Instituciones Gubernamentales, La HUMANISTA pone énfasis en la dimensión humana en relación con el medio ambiente. Estos enfoques o tendencias consideradas como dominantes.

De acuerdo a los estilos Interdisciplinarios de los proyectos educativos que menciona la lectura (Estilos y proyectos de la Educación Ambiental) tenemos los siguientes estilos:

Unidisciplinar: Este estilo funciona bien y con gran éxito siempre y cuando el proyecto que se emprenda tenga objetivos técnicos muy concretos, este estilo no requiere de una interrelación social comunitaria. Este estilo se practica y es reproducido comúnmente en instituciones de educación e investigación u capacitación.

Pluridisciplinar: En este estilo la concepción

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