Fundamente Biologico

TRABAJO PRÁCTICO FINAL

FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS

DEL APRENDIZAJE

La Educación Para la Sexualidad En La Escuela

TEMA ELEGIDO:

La Educación Para la Sexualidad en la Escuela

Carrera: Profesorado en Nivel Inicial

Alumnas: CASANOVA CYNTHIA FACE: 2858

MARIA JOSE GERONIMO

VALERIA ESPARSA LEG 98705

JIMENA LATORRE FACE 2383

Profesor a cargo de la Cátedra: Herrera Desmit, Daniel

Profesor: MARIELA QUINTANA

Comisión: LUNES de 14 hrs a 16 hrs

Tema:

Conociendo Nuestro Cuerpo

Fundamentación

Nuestro trabajo está orientado a la transmisión de un saber muy importante y a nuestro parecer que consta de varios temas de los cuales abordaremos

 Que es la sexualidad?

 Y que es la sexualidad integral?

 Diferencias corporales entre varones y mujeres.

 Uso del vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.

 La llegada el bebe: Conocimientos básicos del proceso de gestación y nacimiento.

Objetivos

Nosotras como futuras docente este tema nos compete porque queremos romper con temores, miedo y tabúes y principalmente romper con nuestra subjetividad, creo que si nos relajamos un poco y tomaríamos conciencia que nuestra sexualidad y la de los pequeños y pequeñas, forman parte de nuestra vida, desde el segundo en que nacemos, tomaríamos el tema con más naturalidad y espontaneidad.

Dar a conocer y mostrar la información a niños y padres de forma natural y con respeto para que no les quede duda acerca de que es la sexualidad.

Nuestra meta principal es evitar que los niños y niñas busquen respuestas en fuentes poco confiables o que queden expuestos al bombardeo a los medios de comunicación donde son expuestos a todo el mundo, incluso a los más pequeños espectadores, donde muestran imágenes del sexo explicito y la violencia.

Presentaremos de manera atractiva información clara, específica y elaborada para satisfacer su curiosidad. Nos abocaremos principalmente a las diferencias entre hombres y mujeres y al tipo de preguntas que se formulan durante su crecimiento. Intentaremos evitar que se caiga en el error del prejuicio, el mito y mentiras que solo oscurecen el amplio desarrollo del pequeño.

Destacaremos la importancia que tiene la escuela y el hogar para que los niños no se queden con ninguna duda.

Creemos que a partir de los 5 años los menores cuentan con un amplio vocabulario por ende a la hora de presentar este tema en el aula hay muchas posibilidades.

¿Que es la sexualidad?

La sexualidad es el reconocimiento de nuestro ser y nuestro cuerpo; permite saber a qué sexo pertenecemos e influye en el papel de cada persona en su familia y en la sociedad.

Las personas somos producto de todo lo que nos rodea, nos vamos formando como hombres y mujeres desde que nacemos; las características físicas, biológicas, sociales, culturales, emocionales y psicológicas, hacen del individuo un ser sexual.

Los padres y la sociedad nos encargamos de asignar el papel que ha de desempeñar cada uno dependiendo del sexo, desde que los hijos son pequeños los vestimos, les mostramos cómo hablar, cómo comportarse, a qué jugar, etcétera dependiendo si es varón o mujer, preparándolos así para la vida en sociedad.

Es muy importante que se refuerce la identidad del niño o niña y se le respete tal como es. Cada uno muestra a los demás su forma de ser y el que un niño quiera jugar con muñecas o la niña elija un coche no significa que deje de ser “él” o “ella”. No se puede pensar en sexualidad si no se consideran todas las características de la persona.

Cuando los niños tienen tan sólo algunos meses de edad aprenden de su sexualidad descubriendo sus cuerpos y las sensaciones que pueden experimentar con la vista, el olfato, el oído, el tacto y el gusto. Sus sentidos ayudan al niño a conocerse y a relacionarse con personas y objetos, la combinación de los sentidos permiten al bebé conocer y experimentar diferentes sensaciones que pueden provocarle placer o disgusto.

La pregunta más frecuente y natural en cuanto nace un bebé es: ¿qué fue, niña o niño? Esta pregunta se debe a la curiosidad natural, y para saber de qué forma se va a tratar al recién nacido. Para los padres inicia un proceso largo de educación

para fortalecer la identificación del niño o niña como hombre o mujer. Conocer su cuerpo, explorarlo, vestirse de una forma determinada, comportarse de cierta manera, cortarse el pelo, portar aretes, son cosas que los niños incorporan a su persona para desarrollar su sexualidad aunque ellos no lo sepan.

Los pequeños no identifican “lo bueno” o “lo malo” de pertenecer a un sexo, y no entienden por qué se les asigna un determinado papel: niño o niña; para ellos lo único importante es sentirse queridos, apoyados y respetados.

Alrededor del primero, segundo y tercer año, el niño va perfeccionando su lenguaje y empieza a darse cuenta de que pertenece a un sexo, reconoce que es niño o niña, y mira las diferencias entre hombres y mujeres.

Física y biológicamente los niños y las niñas se diferencian porque los primeros tienen pene y ellas vagina, eso les da su carácter de hombre o mujer.

En el aspecto cultural, las diferencias las marca la sociedad al señalar reglas de conducta para uno u otro sexo. Así, la gente cree que los niños “deben ser” más bruscos, jugar con pelotas, coches y todo aquello que identifica al hombre; no debe llorar, tiene que proteger a la niña, realizar trabajos pesados, tener más libertad. En cambio, se piensa que para las niñas son las muñecas, los vestidos, la cocina, el quehacer del hogar, la delicadeza, llorar, ser poco competitiva y sociable, entre otras cosas. Estas características en ocasiones confunden a los niños, por eso conviene pensar si es correcto inculcarles estos roles y por qué.

Cuando tienen entre 2 y 4 años, los niños sienten gran curiosidad por conocer la forma de sus cuerpos, a esta edad es normal y natural que el niño toque y explore su cuerpo porque le es placentero y además se está conociendo. Para ellos su cuerpo y lo que pueden sentir a través de él es tan importante como todo lo que empiezan a conocer.

Por naturaleza, niños y niñas exploran su cuerpo, se dan cuenta cómo son, qué tienen, cómo funciona y qué similitudes y diferencias hay entre ellos.

Para los pequeños explorar su cuerpo es una necesidad, incluso antes del año pueden acariciarse a propósito y más adelante muestran su cuerpo a los demás sin vergüenza, ya que se sienten orgullosos de lo que tienen.

Cuando el niño, ya mayor, se toca en público, debe indicársele que existen reglas, no debe prohibírsele, sino hacerle ver en qué momento puede o no hacerlo; también es muy importante que se le diga que sólo él o ella pueden tocarse, nadie más, así aprenderán a respetarse y protegerse, y se darán cuenta que su cuerpo, al igual que su persona, son valiosos y únicos.

Cuando comienza a hablar es necesario enseñarle el nombre correcto de las partes del cuerpo, incluyendo las sexuales, de no ser así el niño pensará que son prohibidas.

SEXUALIDAD INTEGRAL:

Ahora sabremos que es la educación sexual integral en el colegio , En su Art. 2º, la Ley Nacional de Educación Sexual Integral N° 26150 establece la creación del Programa Nacional de Educación Sexual Integral en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Para cumplir con los objetivos propuestos por la ley, el Programa Nacional de Educación Integral se plantea los siguientes propósitos, estrategias y acciones prioritarias:

• Promover la construcción conjunta con las jurisdicciones de estrategias para el desarrollo e implementación de los lineamientos curriculares de educación sexual integral en sus sistemas educativos, en consonancia con los lineamientos curriculares federales.

• Propiciar la elaboración de una propuesta nacional de capacitación docente, inicial y continua.

• Generar los recursos necesarios para la implementación de acciones de ESI en las instituciones educativas y en las aulas.

• Facilitar la construcción y el fortalecimiento de los ámbitos de trabajo multisectoriales y multifactoriales (educación, salud, derechos humanos, infancia y juventud, etc.) para abordar la educación sexual integral en todas las jurisdicciones

• Garantizar acciones de evaluación y monitoreo de las acciones que se vayan realizando en las jurisdicciones.

DESARROLLO:

Nota de identidad

Ficha de la Institución

Nombre de la escuela: jardín n* 49 “ANDALUE”

Ciclos que se imparten: 4 años a 5 años .

Modalidad de gestión: Escuela publica

El Jardín de Infantes Nº 49 “Andalue” tiene La siguiente estructura funcional: 23 maestras jardineras. 5 salas de 4 años y 7 salas de 5 años. Dos turnos diarios, T. Mañana de 8:30 a

12:30 y T. Tarde de 13:30 a 17:30. Matrícula: 212 niños, en esta institución nos dieron entrevista para abarcar y meternos de lleno a la investigación,

Las instalaciones se encuentran en el barrio anai mapu del cipolletti, Rio Negro , ocupa aproximadamente 462,92m2 de terreno , constituida con la entrada de un portón grande color verde , que lleva a la parte trasera del patio y playa de estacionamiento

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