Guia Del Participante- Educacion Ambiental Modulo 3

Escuela: Venustiano Carranza Maestro: Ingrid Susana Gutiérrez Pavón Bloque: IV Competencias para la vida: Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de información. Para el manejo de situaciones. Para la convivencia. Para la vida en sociedad. Asignaturas: Ciencias Naturales y Español.

Proyecto:

“Uso de energías alternativas". Grado: 6°

Tema de relevancia social: Educación ambiental para la sustentabilidad.

Aprendizajes esperados:

En Ciencias Naturales:

- Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas y su importancia para el cuidado del ambiente. Contenidos o Temas de reflexión:

En Ciencias Naturales:

- Fuentes alternativas de energía: sol, viento, mareas y geotermia.

- Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía.

En Español:

- Función y estructura de los carteles. Competencias específicas:

En Ciencias Naturales: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

En español: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones. Productos:

- Reflexión individual sobre las fuentes alternativas de energía.

- Cartel informativo sobre el ahorro de la energía eléctrica.

- Producto artístico sobre el mundo si se utilizarán fuentes alternativas de energía.

Secuencia didáctica:

1.

2. Se recuperarán los conocimientos previos de los alumnos preguntándoles de manera grupal: ¿Qué son las energías convencionales y las energías alternativas? Se les pedirán ejemplos.

3. En un papel bond realizaré un esquema de las energías alternativas a partir de lo que me dicten los alumnos.

4. Se realizará una lectura comentada de las páginas 134 a 139 de su libro de Ciencias Naturales.

5. Se completará el esquema inicial con la nueva información obtenida y los alumnos lo copiarán e su cuaderno.

6. En equipos de cinco integrantes realizarán una investigación de los tipos de energía alternativa (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz y biomasa).

7. Se socializará la información recabada por los equipos guiándolos hacia la reflexión de la importancia de las fuentes de energía alternativa, en lugar de fuentes de energía no renovables y más contaminantes, así como diversas acciones para el uso responsable de la energía eléctrica.

8. Con la información recabada, los comentarios realizados y sus conocimientos previos elaborarán un cuadro de ventajas y desventajas de cada una de estas energías.

9. Después realizarán de manera individual una reflexión en la que plasmen por qué son importantes las energías alternativas y argumenten para ellos cuál es la mejor de todas, así como también expongan cuál creen que se podría realizar en la comunidad donde viven.

10. Se leerá de manera grupal las páginas 142-144 de su libro de español para recordar las características y funciones de los carteles

11. Elaborarán un cartel de forma individual con acciones para el ahorro de la energía eléctrica.

12. Se realizará una composta con la participación de todos los alumnos de la escuela para su construcción.

13. Los alumnos compartirán la información en su casa y serán los encargados de vigilar el ahorro de energía eléctrica en sus casas, reportando de manera semanal el progreso que han tenido en sus hogares.

14. De manera artística los alumnos elaborarán un producto de forma individual en el que plasmen cómo creen que sería el mundo si utilizáramos más fuentes alternativas en nuestra vida diaria. Materiales:

- Libro de texto.

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