LABORATORIO de BIOLOGÍA DE INVERTEBRADOS

Materia: LABORATORIO de BIOLOGÍA DE INVERTEBRADOS  2022                   [pic 1]

Departamento de Ciencias Naturales y Exactas, Universidad de Guanajuato

Licenciatura de Biología Experimental

Maestro: M.C. Ricardo J. Torres-Cervantes

Calificación:

Alumno: Michelle Fernanda Ulloa Olvera

Reporte de práctica de laboratorio #   1       Fecha: 10/02/2022

• Introducción

Los invertebrados no se pueden definir por una sola característica común, sino simplemente por no ser vertebrados. Podemos observar estas características de manera más notable en los océanos. Hace unos 3,8 mil millones de años, surgió la vida en los océanos de nuestro mundo. Las especies que habitan las aguas oceánicas tienen una mayor diversidad que las que se encuentran en otros ambientes. Algunas formas de vida animal, como los corales y las esponjas, son tan simples que son incapaces de moverse por sí mismas.

“Los planes de los cuerpos de las esponjas son tan diferentes de los de otros animales que es difícil de comparar incluso características básicas, sin embargo, su marco molecular. . . muestra que tienen un complemento muy similar de genes y rutas de genes a aquellos en otros animales.” Sally Leys, Universidad de Alberta.

(Encyclopaedia Britannica, 2008)

98% de las aproximadamente 8,000 especies de esponjas que conocemos actualmente son seres marinos; menos de un 2% vive en agua dulce. No existen las esponjas terrestres.; las esponjas carecen de nervios y una musculatura convencional. Todas las esponjas se alimentan de partículas de alimentos que se suspenden en el agua; son criaturas típicamente amorfas y asimétricas, y no tienen órganos reproductores, digestivos, respiratorios, sensoriales o excretorios. hasta alrededor de 20 tipos de células morfológicamente distintas pueden reconocerse en esponjas individuales, aunque las células son funcionalmente independientes en la medida en que toda una esponja se puede disociar en sus células constituyentes en el laboratorio, sin impacto a largo plazo: las células se desdiferencian a una forma ameboidea, se reagregan y al menos en algunas especies, pueden rediferenciarse para reformar la esponja.

Las esponjas ofrecen hogar para muchos animales de muchos otros phylums, así como para bacterias y cianobacterias.

En su forma más simple, una esponja es una bolsa rígida y perforada, cuya superficie interna está alineada con células flageladas. El espacio vacío dentro de esta bolsa se conoce como espingocele. Las células flageladas dentro de la espingocele se conocen como coanocitos (o células embudo), en reconocimiento a la disposición cilíndrica de las extensiones citoplasmáticas (collares) que rodean la porción proximal de cada flagelo. Los collares de coanocitos de esponja pueden ser homólogas a las de los coanoflagelados protozoarios; estas células de embudo o collar realizan 3 principales funciones:

1. generan corrientes que ayudan a mantener la circulación del agua marina dentro y a través de la esponja.

2. Capturan pequeñas partículas de alimento.

3. Capturan espermas entrantes para la fertilización.

Adyacente a la capa del coancito (anteriormente conocido como coanosoma) está una capa gelatinosa de material inerte llamado "capa de mesohilo" (meso: griego= medio; hyl: griego= cosas, materia). Aunque el mesohilo en sí no tiene células, sí tiene algunas células vivas.

(Pechenik J.A, 2010)

• Objetivos

1.- Identificar el nivel de organización de las esponjas y su patrón estructural funcional.

2.- Reconocer los diferentes tipos de espículas y las fibras de espongina que se localizan en el mesohilo de la esponja.

3.- Diferenciar los tipos de crecimiento de las esponjas.

4.- Conocer las estructuras de resistencia (gémulas) de las esponjas.

5.- Determinar el grado de toxicidad de algunas esponjas.

• Material:

Material biológico (Colección de Docencia)

a) Ejemplares macroscópicos de esponjas

b) Preparaciones permanentes de:

Espículas

Fibras de espongina

Gémulas

Corte transversal

Otro material biológico

8 peces de agua dulce en 1litro de agua* * Material proporcionado por los alumnos

Substancias 

a) Etanol absoluto

b) Aceite de inmersión

Equipo 

a) Microscopios: óptico y estereoscópico

b) Centrífuga clínica

c) Balanza granataria

d) Cámara de video

e) Baño María

Cristalería 

a) Probeta

 b) Vaso de precipitado

Varios 

a) Pecera

a) Mortero

b) Tubos Falcon de 15 ml

• Metodología.

Observación de ejemplares macroscópicos de las Clases Demospongiae y Hexactinellida.

a) Identifique los ejemplares y elabore un cuadro comparativo, atendiendo a los siguientes caracteres: tipo de crecimiento, tipo de superficie, hábitat.

b) Complemente bibliográficamente con el tipo de espículas, presencia o ausencia de fibras de espongina.

Observación de preparaciones permanentes.

a) Espículas. Determine el tipo de espículas de acuerdo con su composición, número de radios y tamaño. Elabore esquemas.

b) Fibras de espongina. Observe y esquematice la trama de las fibras e indique si está presente algún tipo de espículas.

c) Gémulas. Señale en un esquema el micropilo, masa de aqueocitos y espículas.

d) Corte transversal. Identifique y señale en un esquema los diferentes componentes: porocitos, ostiolos, pinacodermo, canales, cámaras flageladas y coanocitos, prosopilos, mesohilo, espículas y espongocele.

Prueba de toxicidad.

a) Prepare un extracto crudo de esponjas con actividad tóxica (Haliclona rubens o Iotrochota birotulata) pertenecientes a la colección de docencia.

-Pese 2.5 g de esponja (peso seco), agregue 20 ml. de etanol (disolvente).

-Triture en mortero. Trasvase a tubos Falcon de 15 ml.

-Centrifugue a 600 rpm durante 10 min. y utilice el sobrenadante.

b) Tome alícuotas de 1ml, 4ml y 10 ml. Coloque cada una en vasos de precipitado y deje evaporar a sequedad (a 37°C en baño María): agregue a cada uno 150 ml. de agua donde se encuentran los peces y deje reposar 3 min.

...