Las Interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no percibimos

DATOS GENERALES

ESCUELA:

Secundaria General Elías Macotela García ASIGNATURA:

Ciencias II, Énfasis en Física GRADO Y GRUPO:

2do “H”, 2do “G” NOMBRE DEL PROFESOR:

Miriam Elizabeth Colín Posadas

I. REFERENTE PROGRAMÁTICO.

BLOQUE III

“Las Interacciones de la materia. Un modelo para describir lo que no percibimos”

TEMA: 1

La diversidad de los objetos. SUBTEMA: 1.1.

Características de la materia ¿Qué percibimos de las cosas?

PROPÓSITOS DEL BLOQUE:

1) Que el estudiante reconozca e identifique algunas características y fenómenos asociados con la materia.

2) Que el utilice las unidades del SI pera medir algunas propiedades de la materia en diferentes estados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Que el estudiante:

• Reconozca algunas propiedades de la materia.

• Realice eficientemente mediciones utilizando las unidades del SI.

• Adquiera la noción de materia y sus propiedades.

• Identifique las interacciones que presenta la materia.

Conceptuales, negritas; Procedimentales, subrayado; Actitudinales, con marcatexto

ANTECEDENTES/IDEAS PREVIAS:

• Nociones cotidianas de los estados de la materia.

• Información recibida en 6to de primaria sobre los cambios que sufre la materia.

• Experiencia del alumno sobre estructura y fenómenos de transformaciones de la materia.

TIEMPOS:

300 min. ( 6 sesiones de 50 minutos)

NOTA:

Debido a que la profesora es nueva en el grupo se realizaron diversas evaluaciones diagnosticas (cuestionarios, lluvia de ideas, etc) y se determino que los alumnos necesitan repasar este subtema antes de seguir continuando con la secuencia que presuntamente les correspondía.

II. ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA

Propósito Evaluación

Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios

INICIO

1) Conocer la idea que el estudiante tiene sobre el concepto materia, asociado con su percepción del mundo.

2) Establecer diversos criterios de clasificación de la materia.

Actividad 1

¿Cómo las distingo?

El estudiante elabora una lista de sustancias que utiliza y reconoce de su entorno, las clasifica y las describe justificando los criterios utilizados para tal clasificación.

 Lista de sustancias, clasificadas y una justificación de los criterios utilizados durante tal clasificación.

El profesor evalúa la participación del estudiante durante la lluvia de ideas.

El profesor revisa y evalúa la lista elaborada por el estudiante (de manera individual)

Propósito Evaluación

Momento Nivel Actividades Tipo/Productos Criterios

D

E

S

A

R

R

O

L

L

O

1) Que el estudiante reconozca algunas de las propiedades de la materia.

2) Que el estudiante realice mediciones de algunas propiedades de la materia, utilizando el SI.

3) Que el estudiante reflexione sobre la importancia del cálculo y la medida física de una propiedad de la materia; compare ambos resultados y concluya.

Actividad 2:

¿Cómo es la materia?

El estudiante investiga las distintas propiedades de la materia y elabora un organizador gráfico con la información recabada.

Actividad 3:

¿Cuánto mide la materia?

El estudiante realiza mediciones y cálculos de algunas propiedades de la materia utilizando las unidades del SI.

Actividad 4:

¿Cuánto volumen miden las manos?

El estudiante calcula el volumen de dos manos y compara su resultado con la determinación física de la misma.

 Esquema de clasificación de la materia según su estado de agregación.

 Dibujos que expliquen los cambios de agregación del agua.

 Cuestionario proporcionado por el profesor.

 Mapa mental.

 Tablas de datos de la medida de la masa, volumen, densidad y peso de la materia.

 Reporte de la actividad realizada.

 Procedimiento y cálculo del volumen de las manos.

 Reporte de la actividad realizada.

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