Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación

PLAN DE CLASE DE ESPAÑOL

Bloque: III

Proyecto

Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación

Ámbito: Estudio

Propósitos:

• Establecer semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de una misma familia léxica.
• Reconocer la organización de un texto que implica clasificación.
• Establecer criterios de clasificación de un conjunto de información.
• Reconocer la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas y mapas conceptuales.

Correlación de contenidos:

Los niños trabajarán la sintetización de la información, así como también la utilización de tablas y cuadros sinópticos para clasificar y resumir la información de textos históricos, lo cual se empleará para escribir un texto expositivo.

Recursos:

• Hojas blancas
• Libro de texto para el alumno
• Papel bond (uno por equipo)
• Marcadores
• Textos históricos

N° DE SESION

ACTIVIDADES

¿Qué es un resúmen y un cuadro sinóptico, y cómo se hacen?

• Mediante información de previamente recabada se leerá y se les proporcionara a los niños, para que ellos también tengan la información obtenida y tengan un respaldo de los que se habla.
• Se pondrán ejemplos claros y sencillos de ambos métodos de síntesis y se hará en pequeño ejercicio para comprobar si le entendieron.
• Se realizará la actividad  Lo que conozco del libro de español actividades de la página 75 y 76.
• De tarea se les dejará buscar información en cuanto a contaminación y el tipo o tipos de contaminación que hay en su comunidad.

2

¿Qué sé de contaminación y sus consecuencias?

• Mediante una dinámica el cartero se recordara lo visto en la clase anterior.
• También mediante la dinámica anterior exponer lo que investigaron y agruparse por medio de la información recabada para trabajar.
• Trabajaran con la página 78 del libro de español actividades.
• Investigarán sobre el reciclaje de la basura y si hay algún lugar de reciclaje que ellos conozcan.

3

¿En dónde puedo encontrar basura en mi comunidad y que tipo de basura?

• Mediante una dinámica se recuperara lo visto en la clase anterior.
• Con ayuda de una cámara realizada con una cajita de cartón recorreremos algunas calles de la comunidad con la finalidad de observar y captar imágenes mentalmente sobre la basura que en su localidad se produzca.
• Se recordará en forma grupal la forma de realizar un cuadro sinóptico para después a partir de lo observado realizar un cuadro sinóptico de los lugares recorridos y el tipo de basura que producen.
• Investigarán posibles alternativas de solución para la basura y contaminación a nivel escuela aparte de la recaudación de PET proyecto ya llevado a cabo.

4

¿Sirven los cuadros sinópticos para unas exposicion?

 ¿De qué forma puedo utilizar mi cuadro sinóptico en una exposición?

¿Qué puedo hacer con tanta basura en mi escuela, casa y comunidad?

• Se recuperarán sus conocimientos vistos en la clase anterior mediante la dinámica “la papa caliente”
• Se comentará en equipos sobre la información recabada en el cuadro sinóptico.
• Contestarán en su cuaderno las preguntas del libro de actividades en la página 81.
• En equipos realizarán propuestas viables de reciclaje a nivel escuela y casa, después realizarán un pequeño cuadro de intervención.
• Llevarán imágenes recortadas referentes a la contaminación.

5

¿Qué aprendí del tema de contaminación?

¿Es posible reducir la contaminación en la escuela?

¿Sirven los cuadros sinópticos en una exposición?

• Se recordará lo visto en la clase mediante una lluvia de ideas.
• Se hará de manera individual un texto expositivo, en el                                                                            contendrá en forma de resúmen lo que se abordará en la                                                                 exposición, se revisará la ortografía y la  redacción para después                                                             pasarla a limpio y pegar las imágenes  recortadas para una mejor                                       presentación.
• Expondrán  ambos cuadros sinópticos el de la contaminación y el    de la posible propuesta de intervención de la solución del problema.
• Finalizada la exposición se contestarán unas preguntas en el                                                        cuaderno, después se  comentará la importancia del tema de                                                                        contaminación y el de prevenir e intervenir ante este conflicto.

PRODUCTO FINAL: Campaña de intervención contra la contaminación ambiental a nivel escuela.

OBSERVACIONES: