Matriz aprendizaje

texto consultado

ideas del autor

reflexión personal

lectura 1 (aprendizaje y desarrollo )

el conocimiento humano es la adaptación de un organismo complejo a un medio complejo

desde las experiencias personales considero que Piaget es muy acertado en reconocer la capacidad de los seres humanos de la adaptación, aunque esta capacidad de adaptación se ha venido transformación en capacidad para adaptar el medio a nosotros, elemento que se encuentra en nuestro proceso de evolución ya que de manera inicial desde mi perspectiva los humanos nos adaptamos, pero adaptamos también el medio bajo nuestros criterios,

el hombre reconstruye y reinterpreta su medio hasta integrarlo a su sistema

El ser humano está en constante comprensión de lo que lo rodea, no puede concebir algo sobre lo cual no tenga que hallar una explicación que supla su necesidad de entender, de no entender busca de manera afanosa la explicación a través de lo que menciona Piaget como la asimilación y acomodación, claro está que esto complementado con una serie de experimentos y deducciones que le dan como resultado una hipótesis que se convierte en conocimiento formal, una vez fue validado.

lectura 2 (educabilidad y enseñabilidad)

Al ser la educabilidad inherente al humano, hace imposible que un ser humano no sea educable

Esta educabilidad tiene algo interesante y es que a diferencia de los animales, que tienen limitaciones biológicas que no los hacen educables sino condicionables, la educabilidad es la que hace al humano diferente a los demás animales le da la capacidad de salir de su estado primitivo en el que nace, pero desde mi punto de vista esta educabilidad debería enfocarse más hacia esos aspectos primitivos que nos hacen irracionales

No más conocimiento perfecciona la enseñanza, pero si es indispensable para ella

Muchas veces se cree que entre más conocimiento más se aprende, pero está comprobado que vale más la calidad como se enseñe, que un desparpajo de conocimiento que no está estructurado y que no se presenta de una manera secuencial, organizada para el fácil entendimiento, de allí que se construyan los currículos con el fin de determinar las rutas y modos más favorables, que potencien el entendimiento de dicho conocimiento

lectura 3 (Factores asociados al aprendizaje)

El creer que el entorno no afecta la efectividad de la educación es un error

El entorno llega a tener implicaciones bastante significativas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que en un entorno que no es favorable, osea que no cuenta con los mínimos, las herramientas, el ambiente para el aprendizaje, adicionalmente factores socio-económicos y familiares no apropiados hacen que la efectividad se reduzca sustancialmente, porque el estudiante estará enfocado en otros aspectos menos en el de aprender

Las escuelas son entidades que compensan la inequidad social

Considero que las escuelas deben propiciar estos espacios de encuentro donde sin importar las dificultades o inequidad, los estudiantes puedan explorar, descubrir y desarrollar sus potenciales y focalizarse en su proceso de enseñanza, aunque la familia juega un papel fundamental prestando el soporte que el niño requiera para superar las limitaciones y/o adversidades que influyen de manera negativa en su proceso de formación

lectura 4 (motivación)

Locus interno y externo en la educación

Esto suele ser la excusa sobre la cual asociamos problemas de efectividad de la educación y se refugian los verdaderos problemas que puede presentar un estudiante, ya que asumen una posición de locus externo donde a pesar de contar con condiciones óptimas para el desarrollo de su intelecto, él y su familia presumen que la falla siempre es externa(institución educativa o docente), cuando se deben evaluar si las causas pueden ser de locus interno, esto quiere decir que el estudiante presenta alguna falla o trastorno o existe algún factor que está influyendo para que su proceso no pueda tener éxito

Motivaciones intrínsecas y extrínsecas

Los locus suelen presentarse muchas veces por faltas en la motivación desde mi perspectiva se debe fomentar constantemente una motivación intrínseca, ya que el estudiante encuentra que su proceso es enriquecedor por sí mismo y no por que se le dé una motivación de carácter extrínseco, aunque esta motivación pueda ser en algunas ocasiones un motor sobre el cual se pueda conducir a los estudiantes de manera inteligente a hallar una intrínseca

lectura 5 (trastornos)

Los informes y señales de alerta del docente son muy importantes

Muchas veces atribuimos las deficiencias de los estudiantes a factores de conducta, pero no se detiene a determinar o a identificar las señales de alerta que el estudiante muestra de manera poco explicita, es importante dentro de la labor docente aprender a identificar de manera inicial, si tenemos casos con trastornos de aprendizaje o problemas generales de aprendizaje, ya que talvez nuestro estudiante problema, tenga otro tipo de condiciones sobre las cuales presenta bajo rendimiento académico

El trabajo de descubrimiento e intervención lo hace un equipo preparado e interdisciplinario

El trabajo de descubrimiento y tratamientos de trastornos no debe llevarse a la ligera. Ya que pueden volverse más crónicos, si el estudiante no recibe un diagnóstico acertado y así mismo un tratamiento acorde al problema de aprendizaje que presenta, como docentes podemos realizar una pre-identificación y remitir a un grupo que valide si, si se presenta algún tipo de deficiencia o si simplemente se trata de algún comportamiento consciente