Modelos Pedagogicos

MODELOS CARACTERISTICAS TEORIAS QUE LOS SUSTENTAN

TRADICIONAL.

ACTIVISTA O ESCUELA NUEVA

CONDUCTISMO

CONDUCTISMO

CONDUCTISMO

FINALIDAD DE LA EDUCACION: Desarrollar al hombre para que trascienda hacia el ser supremo y sirva a los demás.

APRENDIZAJE: Pretende el aprendizaje de conocimientos generales, valores y habilidades estéticas. Trasmitir herencia cultural. Las habilidades básicas que pretenden son: la lectura, la escritura y el cálculo. (Principal atención a las matemáticas).

CONTENIDOS: saberes cultos y clásicos para comunicarse con los demás.

METODOLOGIA: Academicista, verbalista, escolástica, clases didácticas en régimen de disciplina rígida.

RELACION ALUMNO-DOCENTE: Vertical. Docente: Transmisor, alumno: Receptor.

Otras características- rasgos:

-Falta de objetivos claros y explícitos.

-Criterios divergentes entre los miembros de la comunidad educativa acerca de la educación y sus fines.

-Escasa autonomía de las escuelas para poder innovar.

-Agrupamiento rígido y único de alumnos de cada curso.

-Horario uniforme para todos los educandos de cada grupo.

-Programa idéntico para todos los educandos de cada nivel, mínima responsabilidad de alumnos y profesores en la planificación y desarrollo de tareas.

-Disciplina coactiva.

- Barreras: profesor-alumno, falta de identificación y empatía.

FINALIDAD DE LA EDUCACION: Permitir que el niño desarrolle lo bueno de su interioridad, sus cualidades y habilidades naturales.

CONTENIDOS: Experiencias que permiten el desarrollo en base al juego, el movimiento y experiencias vivenciales. No existen materias ni programas, solo experiencias que el niño necesita. Los contenidos deben organizarse con criterio psicológico.

METODOLOGIA: Flexible, permite la libertad del alumno.

RELACION PROFESOR-ALUMNO: El profesor es un simple auxiliar o amigo de la expresión libre, original y espontanea del educando. Ayuda pero no interfiere.

Otras características- rasgos:

-Define al hombre como un ser bio-psico-social.

-La tarea educativa está vinculada a los fenómenos psíquicos. El medio ambiente influye en los procesos formales de la educación.

-Identificación del aprendizaje con la acción (se aprende haciendo).

-la escuela debe facilitar la manipulación y experimentación por parte de los alumnos.

-El niño pasa a ser el elemento fundamental de los procesos educativos, y por lo tanto los métodos deberán partir de sus intereses y necesidades.

-Considera al niño como artesano de su propio conocimiento, el activismo da primacía al sujeto y a su experimentación desde el punto de vista intelectual, el método preconiza el reinado de la acción.

-La escuela nueva no impone nada con respecto a valores en educación.

FINALIDAD DE LA EDUCACION: Instrumento para el desarrollo económico. Condicionar las conductas juveniles para integrarse sin problemas a la producción, es decir, moldea personas para que sean entes productivos de la sociedad.

CONTENIDOS: Prácticos y útiles, para adiestrar a las nuevas generaciones en la estructura productiva. Prioriza la práctica.

METODOLOGIA: Planificación de objetivos (estímulos), ejercitación del comportamiento, refuerzo, comprobación de resultados, fijación de nueva conducta.

RELACION PROFESOR-ALUMNO: Vertical, profesor es un ingeniero conductor que moldea comportamientos deseables. Alumno pasivo, más atento a la asimilación y reproducción, que a la creación y elaboración.

Otras características-rasgos:

En la pedagogía mecanicista, el elemento principal pasa a ser la organización racional de los medios, ocupando el profesor y el alumno una posición secundaria, relegadas a la condición de ejecutores de un proceso cuya concepción, planificación, coordinación y control quedan a cargo de especialistas supuestamente habilitados, neutros, objetivos e imparciales. La organización del proceso se convierte en la garantía de la eficiencia, compensando

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