PLANTEAMIENTO DE TESIS.
Enviado por ferjonlop • 17 de Enero de 2017 • Síntesis • 1.482 Palabras (6 Páginas) • 520 Visitas
“Estrategias de afrontamiento a la ansiedad de evaluación y su relación con el desempeño académico en estudiantes de la carrera de Psicología de 1º año de la Universidad Humani Mundial”
Planteamiento del Problema
Se define ansiedad como “aquel sentimiento desagradable de temor, que se percibe como una señal de alerta que advierte de un peligro amenazante”(Montelongo, Lara, Morales, Villaseñor; 2005) este sentimiento puede estar presente antes, durante y después de situaciones de evaluación o exámenes; constituye una experiencia ampliamente difundida, lo que en algunos casos se ha traducido en experiencias negativas como bajas calificaciones, merma académica, abandono escolar y universitario, entre otras.
Ante el fenómeno psicológico de la ansiedad de evaluación se pretende abordar el fenómeno en el grupo de la carrera de Psicología de 1º año de la Universidad Humani Mundial en el que se evaluará los pensamientos y acciones como procesos para manejar de mejor modo áreas cognitivas, fisiológicas y conductuales de los alumnos ante las manifestaciones generadas por la ansiedad.
Hipótesis
El uso de estrategias de afrontamiento a la ansiedad de evaluación mejora el desempeño académico de los estudiantes del grupo de psicología 1º de la Universidad Humani Mundial.
Variables independientes
Estrategias de tipo cognitivas, fisiológicas y conductuales ante la ansiedad
Variables dependientes
Niveles de ansiedad ante evaluación
Desempeño académico
Pregunta de investigación
¿Cómo enfrentan los estudiantes del grupo de psicología de 1º de la Universidad Humani Mundial ante la ansiedad de evaluación?
¿Qué tipo de manifestaciones presentan ante la ansiedad de evaluación los alumnos de psicología de 1º de la Universidad Humani Mundial?
¿Qué tipos de estrategias son más frecuentemente desarrolladas ante la ansiedad de evaluación por los alumnos de psicología de 1º de la Universidad Humani Mundial?
¿Cómo influyen las estrategias de afrontamiento a la ansiedad de evaluación en el desempeño académico de estudiantes del grupo de psicología de 1º año de la universidad Humani mundial?
Metodología
COMO | CON QUE | CUANDO |
1º Aplicación del instrumento (ISRA) a alumnos de 1º de psicología de UHM | Inventario de situaciones y respuestas de ansiedad (ISRA) | Marzo 2017 |
Entrevista con el coordinador de la carrera de psicología para obtener información sobre el desempeño académico de los alumnos del grupo de psicología de 1º | Entrevista | Marzo 2017 |
Captura y análisis de datos obtenidos con el instrumento (ISRA) | Reporte preliminar | Abril 2017 |
Revision de resultados de los datos del instrumento y recopildos en entrevista | Herramientas estadísticas | |
Elaboración de taller manejo sobre el manejo de ansiedad | Mayo 2017 | |
Presentación de resultados e invitación a los alumnos de psicología al taller sobre manejo de ansiedad | Presentación | Junio 2017 |
Aplicación del taller sobre manejo de ansiedad | Manual de taller sobre manejo de ansiedad Notas de campo | Junio - Julio 2017 |
2º Aplicación del instrumento de medición a alumnos de 1º de psicología de UHM (ISRA) | Inventario de situaciones y respuestas de ansiedad (ISRA) | Noviembre 2017 |
Análisis y captura de datos del instrumento (ISRA) | Reporte de resultados | Noviembre 2017 |
Entrevista nuevamente con el coordinador de carrera para obtener información sobre cambios en el desempeño académico de alumnos del grupo de psicología de 1º | Entrevista | Noviembre 2017 |
Análisis y grafica resultados obtenidos | Herramientas estadísticas | Diciembre 2017 |
Captura y Correlación de los datos obtenidos durante la investigación | Sistema informático SPSS | Enero 2018 |
Elaboración de reporte final sobre resultados | Reporte | Enero 2018 |
Antecedentes
La ansiedad ante los exámenes produce en algunos alumnos una serie de reacciones emocionales negativas que pueden inhibir la ejecución de los estudiantes de acuerdo con su potencial académico (Onyeizogbo, 2010). El miedo a los exámenes no es un miedo irracional; no en vano, la actuación en ellos determina gran parte del futuro académico de la persona.
Pero, como ocurre la mayoría de las veces con la ansiedad, es cuando se da a niveles muy elevados, es cuando puede interferir seriamente en la vida de la persona (Rosario P., 2008), la ansiedad ante los exámenes es un comportamiento muy frecuente, sobre todo entre la población escolar que afronta una presión social muy centrada en la obtención de un gran éxito académico. Así mismo los alumnos al ser evaluados se sienten amenazados, por lo que pueden llegar a padecer ansiedad perjudicial. (Conde, 2004)
Atendiendo a experiencias realizadas como la de (Escalona Amalia, 1996), la mayoría de estudiantes experimentan una elevada ansiedad en época de exámenes. Esta elevada activación no sólo repercute negativamente en el rendimiento ante los exámenes, sino que puede llegar a desequilibrar la salud de los alumnos ante este tipo de situaciones. Así, antes de que comiencen los exámenes, el alumnado con ansiedad, comienza a padecer trastornos físicos muy diversos (insomnio, dolores de cabeza, náuseas, vómitos, etc.), agravándose conforme se van acercando los días para el examen. Otro ejemplo de carácter más general, lo representa el trabajo de (Fisher S., 1987), quienes en su estudio longitudinal realizado con estudiantes universitarios escoceses revelaron un incremento significativo en niveles de depresión, síntomas obsesivos y pérdida de concentración tras seis semanas de permanencia en la Universidad, tiempo en el cual no tuvieron oportunidad de realizar exámenes. Esto indica que el fenómeno del estrés académico no debe unirse exclusivamente a la realización de exámenes, aun siendo éste un elemento de suma importancia.
...