Plan global epidemiologia
Enviado por ricardo roldan obando • 23 de Octubre de 2018 • Ensayos • 2.118 Palabras (9 Páginas) • 94 Visitas
PLAN GLOBAL
I.- DATOS DE IDENTIFICACION:
UNIVERSIDAD | Universidad Mayor de San Simón |
FACULTAD | Medicina |
CARRERA | Licenciatura en medicina |
ASIGNATURA | Epidemiologia |
SEMESTRE | Séptimo semestre |
GESTION | 2017 |
CARGA HORARIA | 80 Hrs. |
DOCENTE | Ricardo Roldán Obando |
II. JUSTIFICACION
El enfoque y visualización del proceso salud - enfermedad es de vital importancia para la formación del estudiante de 4to año de la facultad de medicina, porque le permitirá integrar la conceptualización de la salud tomando en cuenta los aspectos biológicos, psicológicos y sociales, interrelacionando los mismos con los factores del medio ambiente; es decir le permitirá internalizar a la salud como resultado de la interacción dinámica de un ecosistema integral entre el individuo, la familia y la comunidad.
La asignatura de epidemiologia, contribuirá en la formación integral del estudiante, en la medida en que permita alcanzar una actitud crítica del sistema actual de salud, facilitando el desarrollo de conductas eminentemente preventivas antes que curativas, e integra el proceso salud – enfermedad en un enfoque salutogenico de defensa de la vida y el mantenimiento de la salud, tomando en cuenta la interacción dinámica entre agente – huésped – medio ambiente en el individuo, la familia y la sociedad civil, visualizando dichos procesos en sus ámbitos biológico, psicológico y social.
Además la materia de epidemiologia es base importante para materias posteriores en la carrera de medicina como salud pública.
III. COMPETENCIA
Interpreta datos de enfermedades prevalentes para disminuir su incidencia en la población, tomando en cuenta referentes estadísticos del ministerio de salud y ops/oms.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD I. MARCO CONCEPTUAL
Elemento de competencia | Describe la población en estudio de manera cuantificada según sus características de tiempo, espacio y persona. | |
Criterios de desempeño | Evidencias | |
| De desempeño: Transcripción de datos epidemiológicos recogidos en campo a tablas de medición, tomando en cuenta la validez, error y sesgo. De producto: Mapas conceptuales, mapas mentales y presentaciones orales | |
Saberes | ||
Saber conocer | Saber hacer | Saber ser |
Evolución histórica de la epidemiologia: principios, definiciones, usos y relaciones de la epidemiologia. (b y c)
Escalas y características de la medición. Validez, error y sesgo (a) | Recolección de datos epidemiológicos y posterior transcripción a tablas de medición (a y c) Aplicación de principios, definiciones y usos en la recolección de datos epidemiológicos. (b) Reconocimiento de la validez, error y sesgo en las escalas de medición (todos) | Orden y sistematicidad en el análisis e interpretación de los datos epidemiológicos recogidos. (a y c) Respeto y confidencialidad con los datos epidemiológicos obtenidos. (c). |
UNIDAD II. INDICADORES EPIDEMIOLOGICOS
Elemento de competencia | Recolecta datos clínicoepidemiologicos a partir de la población en estudio | |
Criterios de desempeño | Evidencias | |
| De desempeño: Tabulación adecuada de los datos clinicoepidemiologicos recogidos tomando en cuenta proporciones, tasas, razones y usando estrategias epidemiológicas. De producto: Presentaciones orales, foros virtuales | |
Saberes | ||
Saber | Saber hacer | Saber ser |
Conceptos de proporciones, tasas y razones, según los problemas e indicadores de salud. (a, b y c) Tipos de estudios epidemiológicos:
| Diferenciación entre estrategias epidemiológicas descriptiva y analítica. (c) Calculo de proporciones, tasas y razones, según los problemas e indicadores de salud. (a, b y c) Diferenciación entre los diferentes tipos de estudios epidemiológicos. (d) | Criticidad frente a las lecturas (todos) Responsabilidad y honestidad en el recojo y tabulación de los datos clinicoepidemiologicos (todos) |
UNIDAD III. LAS ENFERMEDADES TRANSMISIBLES
Elemento de competencia | Diseña estrategias y planes de intervención de las enfermedades prevalentes y transmisibles tomando en cuenta su incidencia. | |
Criterios de desempeño | Evidencias | |
| De desempeño: Identificar y diferenciar las distintas enfermedades transmisibles De producto: Presentaciones orales, mapas conceptuales, infografías | |
Saberes | ||
Saber | Saber hacer | Saber ser |
Elementos de las enfermedades transmisibles:
Elementos de las enfermedades prevalentes:
Vías de transmisión, características generales y elementos de las infecciones transmisibles. (c y d) Epidemiologia y medidas de control de las infecciones respiratorias agudas, enfermedades diarreicas (todos) Epidemiologia y medidas de control del VIH – SIDA, las ITS, enfermedad de Chagas y tuberculosis (todos) | Identificación de los elementos de las enfermedades transmisibles y prevalentes. (a y b) Identificación de las vías de transmisión en las enfermedades transmisibles (todos) Interpretación de los modos de transmisión, puertas de entrada y salida del agente y factores del huésped. (c) Diferenciación epidemiológica entre las IRAS, EDAS, VIH – SIDA, ITS, enfermedad de Chagas y tuberculosis. (todos) Diferenciación de signos y síntomas entre las IRAS, EDAS, VIH – SIDA, ITS, enfermedad de Chagas y tuberculosis. (todos) | Criterioso para diferenciar las distintas enfermedades transmisibles y prevalentes según su vía de transmisión (todos) Responsabilidad al aplicar planes y estrategias en las enfermedades transmisibles y prevalentes. (todos)
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