Planeacion Ciencias Naturales

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2 ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo

de los animales y me relaciono con la naturaleza

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma

de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas

a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia

y del desarrollo tecnológico en diversos contextos

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Tema 1.- Interacción de los seres vivos.

¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?

• Nutrición autótrofa en plantas: proceso general en que las plantas aprovechan la luz del Sol, agua, sales minerales y dióxido de carbono del medio para nutrirse y producir oxígeno.

• Nutrición heterótrofa en animales: forma en que los herbívoros, carnívoros y omnívoros se alimentan de otros organismos para nutrirse.

• Acercamiento a la noción de respiración a partir del intercambio de gases: entrada de oxígeno y salida de dióxido de carbono.

• Estructuras para el intercambio de gases: piel, tráqueas, branquias y pulmones.

• Reflexión respecto a que las personas nos nutrimos y respiramos de manera semejante a otros animales. • Identifica distintas formas de nutrición de plantas y animales y su relación con el medio natural.

• Identifica la respiración en animales, las estructuras asociadas y su relación con el medio natural en el que viven.

ACTIVIDADES

• Preguntar a los alumnos que entienden por interacción y anotar las ideas en el pizarrón para elaborar una conclusión grupal de esta palabra.

• Preguntar ¿cómo obtienen energía los seres vivos como las plantas y los animales? ¿todos se nutren igual?

Actividad 1.- Los animales del lugar donde vives. Pág. 47

• En equipos hacer una lista de las plantas y los animales que observan alrededor de donde viven. Platicar acerca de lo que comen, definir si alguno de esos animales se comen entre sí o comen plantas.

• Observar y diferenciar la alimentación de cada ser vivo.

• Dibujar dos de esos animales mencionados.

• Leer y comentar página 48 relacionada a la clasificación de los animales según su alimentación.

• Identificar que cada animal tiene diferente alimentación y por lo tanto recibe un nombre distinto: si come plantas se le llama herbívoro, si come carne se le llama carnívoro, etc.

Actividad 2.- Dime qué comes y te diré qué eres. Pág. 49

• Observar las imágenes de los animales que están en la página 48 y 49. Clasificarlos en el cuaderno según su alimentación.

• Investigar en internet, libros, enciclopedias u otro medio acerca de tres ejemplos de cada tipo de animales: carnívoros, herbívoros y omnívoros.

• Describir el ambiente donde habitan.

• Analizar el video de este link. Realizar comentarios al respecto.

http://www.youtube.com/watch?v=cdwIKVCVBmk

Actividad 3.- Rescate. Pág. 50

• Leer el texto de la misma página 50 y contestar ¿de qué se alimentan las orcas? ¿cómo se clasifican? ¿por qué suben a respirar?

• Leer y comentar la página 50 y 51 sobre los pulmones de algunos animales acuáticos.

Actividad 4.- Alimento para crecer. Pág. 52

• Solicitar a los alumnos lleven al salón de clases, tres vasos de plástico con tierra húmeda y nueve semillas de frijol.

• Poner tres frijoles en cada vaso y colocar los vasos en lugares diferentes: sol, sombra y obscuridad. Agregar una cucharada de agua a cada vaso diariamente. Observar las plantas después de 15 días y anotar sus conclusiones: ¿cuál es la condición que varió en los tres vasos? ¿crecieron igual las plantas?

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