Planificacion De Matemática

LOS ALIMENTOS: COMPOSICIÓN E IMPORTANCIA

FUNDAMENTACIÓN.

Esta propuesta está destinada a un grupo de 29 alumnos, entre ellos 16 mujeres y 13 varones que cursan el 5° Año “A” de la Escuela Primaria N°1, encuadrándose en el Diseño Curricular para la Educación Primaria y concepciones que lo sustentan. Desde esta perspectiva se concibe a la ciencia como una actividad humana, en la que se incluye el debate, el avance y el poder volver a lo anterior. Se considera como una parte cultural de la sociedad que cambia continuamente.

Para la construcción del conocimiento científico se debe tener en cuenta las ideas previas de los alumnos que construyen en su vida cotidiana. Los niños poseen ciertas ideas sobre los fenómenos naturales y en la escuela se deben rever esas ideas, así como crear nuevas interpretaciones.

El contenido a trabajar será: Los alimentos: composición e importancia, el cual ha sido dado por la docente a cargo del área Srta. Mónica Paz.

Para realizar esta propuesta se realizaran actividades de exploración, interpretación como así también experimentales con el fin de que éstos intercambien conocimientos, argumenten sus afirmaciones, registren información, sistematicen conocimientos.

A través de esta propuesta se pretende que los niños logren la construcción de una mirada progresivamente más compleja del mundo natural, promoviendo variadas situaciones de enseñanza que conduzcan a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los niños, aproximándolos a un conocimiento socialmente significativo.

TEMA:

• Los seres vivos.

CONTENIDO:

• Los alimentos: composición e importancia.

TIEMPO:

• Esta propuesta será trabajada en tres semanas cada una de ellas con una carga horaria de tres horas.

ESPECTATIVAS DE LOGRO:

Se espera que los alumnos puedan:

• Relacionar el conocimiento que tienen a la realidad en la que viven.

• Trabajar en grupo organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales, con o sin la orientación de un instructivo para realizar y registrar la experiencia.

• Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA:

• El docente propiciara momentos de pensamiento y reflexión con el propósito de llevar a los alumnos a que descubran por si mismo nuevos conocimientos.

• Trabajo en forma grupal con el fin de establecer respeto, solidaridad, apertura de nuevas ideas e intercambio de opiniones.

SECUENCIA DIDACTICA:

Cabe aclarar que se realizará una primera actividad diagnostica con el fin de ver que conocimientos poseen los alumnos, en base a eso esta planificación queda sujeta a posibles modificaciones.

• Primera clase: 18 de agosto. Tiempo: 1 hora.

La docente comenzará la clase mediante una charla grupal que se iniciará a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué entienden ustedes por la palabra alimento? A partir de las respuestas que vayan dando los niños se irán anotando en el pizarrón aquellos conceptos que permitan armar una definición en conjunto. Luego de esto la docente propone a los niños que nombren en sus carpetas al menos tres alimentos y que indiquen cual creen que es su origen y como piensan que están compuestos. Se espera que por medio de esta actividad se pueda arribar a conceptos tales como vitaminas, proteínas, grasas, etc. Se generará un espacio para intercambiar lo que cada uno ha escrito y que fundamenten sus ideas.

Realizado esto la docente pide sus alumnos que para la próxima clase traigan etiquetas y envases de alimentos para seguir trabajando con lo visto en esta clase.

• Segunda clase: 19 de de agosto. Tiempo: 1hora y 45 min.

La docente previamente ha ordenado las mesas para que los alumnos puedan trabajar en grupos. Los mismos serán conformados por no más de seis chicos y serán armados de la siguiente manera: cada alumno deberá sacar de una bolsa un papel de color y luego ubicarse en la mesa donde esté el color que le ha tocado.

Cuando estén todos ubicados la docente pedirá que saquen el material que les había solicitado para poder empezar a trabajar. Antes de comenzar les propone hacer un repaso de lo visto la clase anterior y luego presenta la actividad.

La misma consiste en que observen la información que presentan las etiquetas y envases que han traído y puedan registrar como está compuesto cada alimento. La idea es que puedan reconocer que muchos alimentos están compuestos por el mismo tipo de biomateriales y nutrientes, aunque estos suelen estar en distintas proporciones. Se les pedirá que realicen un cuadro en el que anoten la información recabada y realicen comparaciones en cuanto a calidad y cantidad de componentes de los distintos alimentos y elaboren generalizaciones en relación con el origen y composición de los mismos.

Una vez que hayan terminado se hará una puesta en común en la que cada grupo dará cuenta de lo realizado. A medida que se va hablando la docente explicará a que hace referencia cada componente de los alimentos,

...