Propuesta didactica

Dinámica de clases:

El tema estará dividido en cuatro clases de 120 min realizándose en cada una el abordaje de una parte de la secuencia didáctica.

Se realizaran las actividades de búsqueda y recopilación de la información para la resolución de las actividades propuestas, que serán desarrolladas en orden de complejidad, propiciando de esta manera un mejor desarrollo del aprendizaje.

Propuestas didácticas:

Clase 1:

Se inicia la clase recordando los conceptos teóricos vistos anteriormente (Ley de Ohm y circuitos eléctricos) y se les pide a los alumnos que busquen al menos dos videos en youtube que representen a esos conceptos, para dicha búsqueda contaran con 30 minutos.

Luego se les pedirá que realicen una conclusión sobre la información obtenida de los videos observados, que posteriormente será compartida en el blog de Física.

Después se les pedirá a los alumnos que realicen las actividades que aparecen en la página http://www.edenorchicos.com.ar/edenorchicos/jsp/paginas/experimentos.jsp.

(Para corroborar la realización de las mismas, se les solicitara a los alumnos que impriman la pantalla de cada actividad concretada, con su resolución y que guarden las mismas en una carpeta con el nombre del grupo, que luego será entregada por mail al docente en un archivo comprimido, esta misma actividad se desarrollara con los alumnos que no asistan a clases, obteniéndose de esta manera un seguimiento del proceso de aprendizaje de cada alumno).

Clase 2:

En esta oportunidad, se inicia la clase retomando los conceptos trabajados en la clase previa, haciendo una puesta en común con todo lo trabajado, y se procederá a la simulación de los circuitos eléctricos que aparecen en la siguiente página: https://phet.colorado.edu/es/simulation/circuit-construction-kit-dc.

La misma consiste en la elaboración de circuitos simple (con sus respectivos elementos de medición) en donde los alumnos ponen en juego su experiencia personal para la concreción de las actividades que se proponen (con esta aplicación los alumnos pueden simular cortocircuitos que son de gran importancia para comprender la importancia de los circuitos eléctricos), para ello se les piden que armen los siguientes circuitos:

Y que a partir de la resolución responder en grupo las siguientes preguntas:

• ¿Por qué los brillos de las lámparas disminuyen a medida que agrego más de ellas al circuito?

• ¿Qué diferencias encuentran en la conexión y en las mediciones realizadas con el instrumento que aparece en la simulación? Explicar en forma breve.

A continuación se les propone la siguiente actividad (que procedan al armado de dicho circuito en el simulador para que puedan observar el fenómeno que se produce):

Situación

En una actividad experimental, un profesor propone a sus alumnos conectar una lámpara a una batería (pila) por medio de dos alambres de cobre, para lograr encenderlo. Uno de sus alumnos, Carlos, un niño bastante inteligente hizo la siguiente conexión:

Responder:

1. En la conexión de la figura, Carlos logra encender la lamparita con los materiales disponibles. Explica por qué se enciende.

2. ¿Cuál es la función de la pila? ¿Cuál es la función de los alambres? Argumenta tu respuesta.

(Estas respuestas serán realizadas en un archivo de Word, con el nombre del grupo, el mismo será enviado por correo al profesor para que este lo suba en el blog de física).

Para concluir con las actividades del día se les propone a los alumnos que realicen la siguiente trivia (para su resolución es indispensable contar con internet en la clase), la misma servirá para realizar la evaluación de los conceptos trabajados. (Los alumnos imprimirán la pantalla con los resultados de la misma, que luego serán enviados

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