Propuestas didácticas
Enviado por dsd246 • 17 de Junio de 2014 • 7.421 Palabras (30 Páginas) • 232 Visitas
P R O P U E S TA S PA R A E L AU L
es una colección destinada a docentes,
integrada por un conjunto de cuadernillos
que presentan actividades correspondientes
a las distintas áreas disciplinares
y a los distintos ciclos de enseñanza.
A
Las actividades han sido diseñadas
a partir de una selección
de contenidos relevantes, actuales y,
en algunos casos, contenidos clásicos
que son difíciles de enseñar.
Índice
Las sugerencias de trabajo
que se incluyen cobran sentido
en tanto sean enriquecidas,
modificadas o adaptadas de acuerdo
a cada grupo de alumnos
y a los contextos particulares
de cada una de las escuelas .
Introducción.................................................................................... 2
Propuestas didácticas
No 1: El envase de los días............................................................ 4
No 2: Recorridos en el barrio ........................................................ 6
No 3: Tickets, boletas y boletos .................................................... 8
No 4: El personaje buscado .......................................................... 10
No 5: Dictado de figuras ............................................................ 12
No 6: Construye tu tangram ........................................................ 14
No 7: Cuadrados escondidos ........................................................ 18
No 8: ¿Más o menos? .................................................................. 20
No 9: Datos del aula y de la nueva biblioteca .............................. 22
Introducción
eniendo en
cuenta la incorporación en los nuevos diseños curriculares de contenidos que atraviesan todo el trabajo matemático en el aula y que son fundamentales para la comprensión y la
resolución de problemas en este dominio de conocimiento, hemos elegido como ejes, para el desarrollo de estas propuestas para el aula algunos procedimientos generales relacionados con el quehacer matemático. Éstos son:
T
• localización, lectura e interpretación de información matemática sencilla presentada en forma oral,
escrita y visual;
• interpretación de las relaciones entre los datos y las incógnitas a través de representaciones concretas, gráficas o simbólicas;
• escucha e interpretación de consignas; enunciado de problemas e información matemática sencilla.
Es importante destacar que la propuesta desarrolla estos contenidos en el marco del aprendizaje de
los contenidos correspondientes a los otros bloques y no como objetos en sí mismos. Por ejemplo, en
CUADRADOS ESCONDIDOS la interpretación de las relaciones entre los datos y las incógnitas, a través de representaciones concretas o gráficas, se plantea a partir del reconocimiento del cuadrado como figura geométrica.
El mismo contenido procedimental se trabaja también en las propuestas que se nombran a continuación.
EL PERSONAJE BUSCADO, donde se plantea la identificación de los datos suficientes e insuficientes
para caracterizar un objeto;
DATOS DEL AULA Y DE LA NUEVA BIBLIOTECA, en la que, por un lado, trata de promover en los
alumnos la búsqueda de los datos necesarios para responder una pregunta, y por otro, la
elaboración
de preguntas asociadas con el contexto;
¿MÁS O MENOS?, se centra en la relación entre los datos y las preguntas.
La localización, la lectura y la interpretación de información matemática sencilla presentada en forma oral, escrita y visual fueron desarrolladas en:
EL ENVASE DE LOS DÍAS, donde la propuesta está orientada a familiarizar a los alumnos con una manera particular de organizar la información: el calendario;
RECORRIDOS EN EL BARRIO, en la que proponemos trabajar relaciones de posición y orientación para describir recorridos en un plano;
2 • Introducción EGB 1 • Matemática
TICKETS, BOLETAS Y BOLETOS, sugerida para analizar las diferentes maneras en que viene presentada la información en el contexto inmediato.
La escucha y la interpretación de consignas, el enunciado de problemas y la información matemática
sencilla son trabajados en:
DICTADO DE FIGURAS, que permitirá poner en juego estrategias de comunicación y hacer evidente la
necesidad de tener códigos comunes,
CONSTRUYE TU TANGRAM, actividad que hemos pensado para poner en juego los conocimientos de
los alumnos en relación con figuras geométricas sencillas, mediante la interpretación de consignas.
Estas propuestas podrán ser adaptadas, modificadas, recreadas, en función de las características particulares de cada grupo, de cada institución, de cada región. Es importante destacar que estos trabajos implicarán por parte del docente una toma de decisiones respecto de: objetivos de la clase, secuencia de trabajo en la que se incluye, organización de
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