Propuesta didáctica

ÍNDICE

INTRODUCCION

La presente propuesta didáctica, tiene como finalidad solucionar la falta de expresión oral entre los alumnos del tercer grado de Educación Preescolar de la Comunidad de Macuilacatl Grande, La Perla,Ver.

Al comenzar el ciclo escolar, durante las primeras semanas, realicé el diagnostico inicial de mi grupo, así como las entrevistas individuales y con las madres de familia para, detectar las necesidades de los alumnos y poder darme cuenta con que competencias podría empezar a trabajar.

Al jerarquizar estas, pude notar que me enfrentaría al problema del lenguaje oral pues, a algunos niños presentan lenguaje poco fluido y por lo tanto les cuesta trabajo expresarse, esto perjudica el aprendizaje de los demás cuando se trata del trabajo en equipo.

Al interrogárseles, solo contestan con monosílabos o mueven la cabeza para a firmar o negar algo por pena a que se rían d ellos.

Por ello es que esta propuesta, estará dividida en tres secciones para agilizar la expresión oral en los niños y tengan una mejor relación con sus compañeros tanto de aula como en el contexto escolar así como en la comunidad.

Estas secciones estarán conformadas de la siguiente forma:

* Sección 1.- Las actividades que se propondrán serán para la integración de los niños al contexto escolar.

* Sección 2.- Lecturas de cuentos para incentivar el lenguaje oral dentro del contexto escolar.

* Sección 3.- En esta tercera sección, el propósito de las actividades está diseñado para que los niños ya expresen su necesidad por aprender más que hablar oralmente, que lo hagan también por medio de la expresión corporal, en este caso la escenificación del un cuento.

La forma en que pude identificar el problema, fue mediante las actividades antes mencionadas; y solo por nombrar algunos de los niños esto fue lo que hice con ellos para reconocerlas:

Fernanda, es una niña que, al estar haciendo la entrevista, la noté muy tranquila junto a su madre pero, al empezar la entrevista directamente con ella, no contestó ni una sola de las preguntas del cuestionario.

En una ocasión hice una situación didáctica sobre “Los animales que hay en mi comunidad”, y empecé a hacer unas preguntas para tratar de que se integrara al grupo y empezara a hablar conforme sus compañeros iban contestando pero ella no hacia nada por interactuar, entonces decidí preguntarle directamente a ella:

Maestra: - “Fernanda, ¿Qué animales conoces? O dime ¿Qué animales tienes en tu casa?”

Fernanda: - “(solo bajo la cabeza y se empezó a meter los dedos a la boca)”

Maestra: - “haber Fer, yo en mi casa tengo dos perros y los cuido mucho pero, yo se que aquí en la comunidad hay animalitos, algunos tienen pollos, gatos, perros, caballos, burros, patos y quizá otros que yo no recuerdo; yo quiero que le platiques a tus compañeros si tu tienes animales en tu casa y que animales son”

Maestra: - “Platícanos y después le va a tocar a otro de tus compañeros decirnos que animales tienen también en sus casas, ¿si?”

Fernanda: - (solo levanto la mirada y con un movimiento de su cabeza me dijo que no).

Nuevamente invité a otros niños a que le platicaran a Fernanda sobre los animales que ellos tenían en sus casas porque, quizá al escuchar ella a sus compañeros por segunda vez, tendría la intención de participar pero, no fue así.

1.- Realizaremos la actividad de “¿Quién soy?”, en este primer paso, haremos un círculo ya sea sentados en las sillas o bien en cartones en el piso.

2.- Posteriormente yo iniciaré preguntando “¿Quién soy yo?” y a cada uno de los niños preguntaré ¿quienes son?, (su nombre, cuantos años tienen, lugar donde viven, quienes son sus papás, con quien viven en sus casas, si tienen mascotas, que les gusta hacer en sus casas, porque van al preescolar, que es lo que mas les gusta hacer, y mas preguntas que pudieran surgir en el momento).

3.- Para empezar a hacer que participen, les daré un dulce envuelto en papeles de colores que tenga un animalito que ellos conozcan, en este caso pollos, perros, gatos, patos, cerdos, caballos, burros, grillos, palomas, etc. (previamente, habrá láminas con imágenes de los animales que existen en la comunidad pues, será de utilidad para que puedan expresar con mas facilidad las preguntas).

4.- Los colores de las hojas a utilizar serán los comunes como el arco iris: rojo, verde, azul, amarillo, rosa, morado y naranja, que previamente los niños habrán recortado y le habrán pegado una figura de un animal (perro, gato, caballo, pez, cerdo, pollo y ratón)

5.- Empezaré por pedirle a los niños que tengan los dulces forrados de azul que abran sus dulces y en base a ello preguntaré al que tenga un caballo en el interior de la envoltura, que nos diga su nombre y los datos ya mencionados anteriormente, así sucesivamente con cada uno. Los equipos se formarán por animales, no por los colores.

6.- Después de las actividades realizadas, donde no solo dirán su nombre sino el de sus propios padres, hermanos, sus animales, el lugar donde viven y otras cosas que surjan através del dialogo.

(Exploración de cuentos para incentivar el lenguaje oral)

El propósito en esta segunda etapa es la de integrar a los niños de forma en que trabajen por equipos y logren narrar cuentos con sus propias palabras e ideas involucrando a los demás para podré propiciar la unión del grupo, realizaré entre los meses de octubre, noviembre, diciembre y parte de enero.

Mi siguiente actividad será la de “trabajemos juntos”, esta consistirá en:

1.- Haré 4 equipos de 6 (entre niños y niñas), mediante una rifa con la imagen de los animales.

2.- Pediré que busquen en la biblioteca del aula un libro (por equipo) donde tenga algún animal al frente (pasta).

3.- Cada equipo contará con sus propias palabras sobre de lo que trata el cuento que “leyeron”.

4.- De los libros viejos y periódicos, recortarán los animales que en su cuento aparecieron y los pegarán en una lámina de papel bond para armar el cuento del libro.

5.- Posteriormente, narraré el cuento armado y los demás equipos participarán diciendo si así era el cuento que habían leído o no.

(Participación en talleres para la expresión oral avanzada)

1.- La actividad a realizar será el cuento antes mencionado.

2.- Ocuparemos máscaras hechas de foamy, así como tela de algunos colores para crear los disfraces de los animales.

3.- Los niños crearan sus disfraces con foamy que pegarán en la tela para la piel de sus animales (el que a cada uno le toque escenificar).

4.- De igual forma, los personajes se darán en una rifa para que los niños no peleen por ellos.

5.- Los personajes en este cuento son: un mono, un elefante, un cocodrilo, un tigre, una avestruz, una culebra y una jirafa.

6.- El cuento trata de cómo un mono lava la ropa de sus amigos de la selva y al entregar esta se equivoca y reparte mal y sus amigos le reclaman porque sus ropas no les quedan y finalmente todos carcajean porque se veían muy chistosos con las ropas cambiadas.

EVALUACION GENERAL

Por medio de la evaluación podré observar la evolución de los alumnos en cuento a sus conocimientos, habilidades y actitudes, por ello, se debe considerar que cada uno de ellos es único e independiente y así se debe considerar en el proceso de evaluación.

También registraré en forma organizada y continua el aprovechamiento de mis alumnos, que me permitirá que haga ajustes que considere necesarios en la planeación de sus clases.

Como instrumentos de evaluación debemos considerar en nuestra función como docentes, la participación de los niños, la participación de las madres de familia así como los mismos padres y tener nuestro diario de trabajo, que es lo que marca nuestro Plan y programa de Preescolar para poder llevar un registro claro de lo que estamos logrando o lo que nos falta hacer con nuestros alumnos.

Cuando yo empiezo a hacer las entrevistas ( ver anexo 1 ) con cada uno de los niños, de entrada la primer pregunta es: “Yo me llamo Sandra y tu ¿Cómo te llamas?” ; desde ahí fue adonde comencé a darme cuenta de lo difícil que seria trabajar con esos niños porque no hacían el intento por contestar lo mas mínimo.

El problema que presentan los alumnos, se verificó por medio de las entrevistas que se realizan al iniciio del ciclo escolar como lo son Cuenta con tres capítulos desarrollados de la siguiente manera:

El primer capítulo, corresponde a la manera

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