Proyecto De Ambiental

INTRODUCION

La Educación Ambiental tiene como objeto formar y consolidar desde la más temprana edad, la cultura, la conciencia y el compromiso para la protección y cuidado del medio ambiente, como factor estratégico del desarrollo integral de todos.

Su propósito principal es impulsar conocimientos, valores, habilidades prácticas y actitudes positivas para la acción responsable y eficaz en la prevención y solución de problemas ambientales y gestión de la calidad del medio ambiente. Así también, impulsa y promueve la generación de procesos y materiales educativos encaminados a prevenir, reducir, controlar y revertir el deterioro ambiental para mejorar la calidad de vida.

El presente Proyecto de Educación Ambiental , es una aportación creativa, oportuna y fundamental para el establecimiento permanente de la comprensión, la cooperación, el intercambio y el aprendizaje de los conocimientos de la problemática ambiental impulsando acciones de prevención, restauración y protección del equilibrio ecológico para consolidar la idea de un desarrollo sustentable que garantice una adecuada calidad de vida para las generaciones de ciudadanos en la actualidad y del futuro. Además comprende la estrategia ecológica que pretende fomentar y promover la adquisición de conocimientos, interiorizar actitudes, desarrollar hábitos, modificar conductas y cultivar valores ambientales en el ámbito escolar.

Este proyecto comprende acciones educativas formales y no formales, que contribuyen a promover en la comunidad escolar una cultura ambiental, que permita el desarrollo de la escuela, los principios básicos de sustentabilidad ecológica y social, tratando de lograr la concientización de preservar y restaurar el equilibrio ecológico y la protección del entorno próximo en donde se desenvuelve la propia escuela, impulsando la generación de procesos y materiales educativos encaminados a prevenir, reducir, controlar y revertir los procesos de deterioro ambiental para mejorar la calidad educativa y la vida.

JUSTIFICACIÓN

Un propósito fundamental de la educación ambiental en la escuela primaria es lograr que, tanto los alumnos como los docentes, adviertan la naturaleza diversa del medio ambiente, resultante de la interacción de sus diferentes aspectos físicos,

biológicos, sociales, culturales y económicos y que adquieran los conocimientos, habilidades, valores y prácticas para participar responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad

del medio ambiente,

En esta línea, un proyecto ambiental en la educación primaria resulta clave para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una percepción más clara de la importancia de los factores

socioculturales en el origen de los problemas ambientales. Así pues, se debe impulsar la adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la participación efectiva de la población escolar en el proceso de toma de decisiones.

Un proyecto ambiental, puede y debe ser un factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad. Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida, ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad participen, según sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su

medio.

ORIENTACION METODOLOGICA

Los principios pedagógicos centrados en vivencias llevan a las personas a la "naturaleza", para volver a desarrollar las relaciones perdidas con ésta mediante experiencias concretas, algunas de las orientaciones metodológicas para una educación ambiental eficaz y eficiente en nuestras escuelas, son:

Orientación a los alumnos

Los alumnos, sus intereses y experiencias, deben ser el punto de partida para todos los procesos de aprendizaje.

Orientación práctica

Si se pretende que el alumno integre ciertos comportamientos, es preciso poder practicarlos en un proceso de aprendizaje. Esto significa que los temas ambientales deben ser tratados en discusiones activas y prácticas. Para ello es importante que los alumnos trabajen juntos " con la cabeza, el corazón y las manos"en problemas planteados por ellos mismos.

Trabajo práctico

Implica que las clases se concentren en los problemas locales concretos y que la escuela se abra a la comunidad, a la colonia, al barrio.

Además de las materias o contenidos, también es decisivo el proceso de aprendizaje: el trabajo libre e independiente, la creatividad, la participación y cooperación activa de los alumnos en este proceso.

Igualmente importantes son el trabajo en equipo relacionado directamente con la realidad, el aprendizaje del error y el desarrollo de la confianza en sí mismos,

entre otros.

El aspecto emocional afectivo de los procesos de aprendizaje es especialmente importante, la pedagogía impositiva puede conducir a la paralización y al rechazo, tampoco ayuda a la influencia afectiva o ideológica, ni a la obligación de cumplir

ciertas reglas normativas como, por ejemplo: "tienes que hacer una selección de los desperdicios y la basura". Se trata de desarrollar la personalidad de los alumnos para que incluyan los aspectos ecológicos en su escala de valores. Por lo tanto, la reflexión y la crítica en la enseñanza, son elementos importantes de la

enseñanza ecológica.

7MARCO METODOLOGICO

Desde siempre la humanidad ha interactuado con el medio y lo hemos modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin embargo, lo que hace especialmente preocupante la situación actual es la aceleración de esas modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus consecuencias. Los problemas ambientales ya no aparecen como independientes unos de otros sino que constituyen elementos que se relacionan entre sí, configurando realidades diferentes, por ello, hoy en día podemos hablar de algo más que de simples dificultades climáticas, nos enfrentamos a un auténtico problema

ambiental.

Sin embargo, no podemos limitarnos a percibir este problema como conflicto en el que determinados planteamientos sobre el mundo y sobre la vida resultan inadecuados, si somos conscientes de que en un ambiente de crisis se consideran y se desarrollan soluciones innovadoras, parece claro que tenemos ante nosotros el desafío de encontrar en el problema una ocasión para "reinventar" de forma creativa nuestra manera de entender y relacionarnos con el mundo.

Pero estas soluciones no pueden ser solamente tecnológicas, el desafío ambiental supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea ya que esos valores, que sustentan las decisiones humanas, están en la raíz del problema. En este contexto, la educación ambiental en la escuela primaria tiene un importante papel que jugar a la hora de afrontar este desafío, promoviendo un "aprendizaje innovador" caracterizado por la anticipación y la participación que permita no sólo comprender, sino también implicarse en aquello que queremos entender.

Desde hace muchos años atrás, cuando se cuestionó el modelo de crecimiento establecido y se denunció el impacto que sobre el medio ambiente producía, los diagnósticos realizados sobre la crisis ambiental han sido numerosos. Poco a poco, el ser humano empieza a realizar una nueva lectura del medio en el que está inmerso y una nueva visión, una nueva percepción de la relación ser humano sociedad medio, va abriéndose paso. En muchos de los informes y manifiestos que van apareciendo a lo largo de estos años se plantea la necesidad de adoptar medidas educativas, entre otras, para frenar el creciente deterioro del planeta.

Las relaciones entre educación y medio ambiente no son nuevas, sin embargo, la novedad que aporta la educación ambiental en este tiempo, es que el medio ambiente además de ser un contenido a estudiar, es un recurso didáctico que aparece con realidad suficiente como para constituirse en finalidad y objeto de la educación.

El concepto de medio ambiente ha ido evolucionando de tal forma que se ha pasado de considerar fundamentalmente sus elementos físicos y biológicos a una concepción más amplia en la que se destacan las interacciones entre sus diferentes aspectos, poniéndose el acento en la vertiente económica y sociocultural. Por lo tanto, hoy en día se identifican como ambientales no sólo

los problemas clásicos relativos a contaminación, derrames, esparcidos, etc., sino también otros más ligados a cuestiones sociales, culturales y económicas, relacionadas en definitiva con el desarrollo de cada región o país.

Actualmente la idea de medio ambiente se encuentra íntimamente ligada a la del desarrollo y esta relación resulta crucial para comprender la problemática ambiental y para acercarse a la idea de un desarrollo sostenible que garantice una adecuada calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.

EDUCACIÓN AMBIENTAL FORMAL

Un aspecto destacado del sistema educativo es la transversalidad, en ella se encuentra la Educación Ambiental. La inclusión de este contenido se justifica, entre otros motivos, por la necesidad de relacionar

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