Proyecto Mitigando el cambio climático desde la escuela

INSTITUTO DE DESARROLLO DOCENTE E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Curso

Cambio Climático: Ciencia, evidencia y acción

Coordinador

Profr. José Antonio Caballero Villanueva

Proyecto

“Mitigando el cambio climático desde la escuela”

Docentes

Olivia Guadalupe De Luna Villalobos

Rosantina De Luna Villalobos

Eliezer Elizondo Zertuche

Yesica Yudelia Garay Cabello

Sheila María Ramírez López

Martha Cristina López Maltos

Griselda Alejandra Maldonado López

Consuelo Alejandra Martínez Palacios

Myrna Rodríguez García

Juan Andrés García Díaz

Emanuel Macías Pérez

“Piensa Global y actúa localmente”

Cumbre De La Tierra 1992

Piedras Negras, Coahuila a 22 de noviembre de 2012

Proyecto Escolar: “Mitigando el cambio climático”

Propósito: Fomentar en la comunidad escolar la importancia de implementar, cuidar y valorar las áreas verdes de la escuela como medida de mitigación del cambio climático.

Tema transversal: Cambio Climático

Asignatura: Geografía

Actividad 1: Diagnosticar la cobertura vegetal de la Escuela a través de un croquis

Día: Lunes

Tiempo: 1 hora

Materiales: Hoja milimétrica, lápiz, borrador, brújula, cinta métrica.

Desarrollo:

• Conformar 6 equipos de trabajo, los cuales trabajarán en una de las 6 zonas antes delimitadas por el docente.

• En la hoja milimétrica establecer una escala real y posible para las dimensiones de la misma (2m=0.5cm).

• Explicara a los equipos que deberán hacer un croquis de su zona de tal manera que destaquen de manera especial en donde se encuentran árboles, arbustos, césped y demás de la biomasa.

• Determinar muy bien la localización de cada árbol, con el fin de establecer posteriormente un plan futuro de reforestación en donde sea requerido con base al desarrollo de las especies encontradas.

• Ayudarse con la cinta métrica para determinar exactamente la localización por coordenadas de cada uno de los árboles.

• Medir el dosel (Sombra) de los árboles y dibujarlo lo más preciso posible en el croquis.

• Colocar al croquis una rosa de los vientos para ubicar espacialmente el sitio de medición apoyándose con una brújula.

• Finalmente, unir cada una de las zonas y magnificar el croquis obtenido por cada uno de los 6 equipos.

• Ya que se han determinado la cobertura vegetal de la escuela, se les pide a los alumnos que piensan sobre los beneficios de los árboles y con base en ello que se cuestionen sobre la necesidad de introducir más biomasa a la escuela.

• Se concentran las propuestas en un cartel y en los cuadernos de los alumnos y se da seguimiento a través de gestiones con la comunidad educativa y la autoridad local.

Actividad 2: Identificación de las especies que conforman la cobertura vegetal de la escuela

Día: Miércoles

Tiempo: 1 hora

Materiales: Catálogo de plantas arbóreas de región, lápiz, borrador, croquis de la zona estudiada el lunes.

Desarrollo:

• Utilizando el croquis elaborado el lunes, se va a cada uno de los árboles que aparecen en él y se las asigna el nombre común y el de la especie que se encuentra sembrada allí, además de plantear sus generales como: Altura, ancho del tronco, tipo de hoja, número de ramas principales, tipo de corteza, número de nidos, plagas, entre otros.

• Finalmente se les asigna un código numérico a cada árbol según su zona, ejemplo: Z5-03, y se escriben allí sus características.

• Al terminar el trabajo de campo, se pide a los alumnos realizar algunos cálculos básicos sobre: ¿Cuál especie es más abundante? ¿Cuál especie proporciona más sombra? ¿Cuál especie cuanta con los especímenes más altos? ¿Cuál especie presenta más problemas de crecimiento?

• Posteriormente, cada equipo determinará cuál es la especie que conviene introducir a la escuela para realizar una forestación, con el fin de mejorar la calidad del aire del espacio geográfico de la escuela.

Actividad 3: Forestación de áreas con ausencia de árboles en la escuela.

Día: Viernes

Tiempo: 2 horas

Materiales: Barra metálica, pico, pala, azadón, pocera, árboles (según especie seleccionada),

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