Proyecto- el ciclo de la mariposa
Enviado por Rocio Gutierrez • 21 de Agosto de 2022 • Apuntes • 2.920 Palabras (12 Páginas) • 131 Visitas
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Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
I A P E
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
APOYO Y PERFECCIONAMIENTO EDUCATIVO
DIEGEP Nº 2957
PROYECTO Nº NOMBRE: Chaves Luciana,Enz Caterina, Roció Gutiérrez |
Institución:
Nivel: Inicial Ciclo: 2020
Sección: Tercera (sala de 5 años)
Docente conformadora: Bosticardo Laura
Docente en formación: Chaves Luciana, Enz Caterina, Roció Gutiérrez
Duración: 1 mes
Frecuencia: Diariamente
Fundamentación: El jardín de infantes ,reconocido como un espacio y un tiempo privilegiado para que los niños amplíen, profundicen y organicen sus saberes en relación con el ambiente natural y social, debe promover múltiples experiencias significativas de indagación , siempre en el marco de situaciones reales.
Se reconoce entonces, la necesidad de focalizar los objetos de indagación, a sabiendas de la posibilidad de un abordaje que se considere total y contemplar la posibilidad de indagar contextos próximos a la cotidianidad de los niños.
En las interacciones con el ambiente los niños descubren fenómenos, indagan las propiedades y características de los objetos, del entorno, las formas de vida, desde la observación, la exploración, y la formulación de múltiples procesos.
A través de este proyecto pudimos ampliar los saberes de los niños/as tras la curiosidad de una alumna que al observar la huerta realizada por la segunda sección del jardín, noto una gran cantidad de mariposas y ella expreso frente a sus compañeros la necesidad de saber de dónde salen las mariposas, en lo cual otro niño respondió del cielo.
Las docentes a cargo de la tercera sección tomaron la curiosidad de los niños para presentar el proyecto del ciclo de la mariposa.
Producto final: El ciclo de la mariposa
Propósitos: - Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes
-Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer por explorar y conocer, y de la participación en actividades colectivas.
Ámbitos de experiencia: -Ámbito de experiencia de descubrimiento del entorno
-Ámbito de experiencia comunicación
Capacidad/ Indicadores de avance (Evaluación) | Área / Contenidos | Actividades | Recursos | Formas de enseñar/ Procedimientos/ Tipo de propuesta/ Intervención docente |
Capacidad: -Trabajo con otros -Pensamiento critico -Comunicación Indicadores de avance: -Participar de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en parejas e individuales -identificar situaciones-problema en el marco de variadas experiencias - | Área: - Practica de lenguaje Contenidos: -Leer, escuchar, leer y comentar diversidad de textos en situaciones sociales. -Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito del lector (informarse, seguir instrucciones, disfrutar del mundo imaginario, etcétera) -Elegir un texto teniendo en cuenta sus funciones sociales, un propósito o intereses determinados. -Consultar a la biblioteca de la sala o del jardín con distintos propósitos -Comentar intercambiando opiniones con los pares y el maestro sobre lo que ha escuchado leer o sobre la información hallada en los textos. -Describir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales -Buscar en distintas fuentes información para producir sus propias escrituras (carteles con los nombres de los niños de la sala, agendas, libros, etc.) -Planificar el texto que va a escribir con autonomía creciente. Área : -Ambiente social y natural Contenido: -La valoración y respeto por los seres vivos -indagar las características comunes y diferencias entre animales -Indagar acerca de la diversidad de comportamientos en los animales. |
Al finalizar la actividad registraremos todo en sus cuadernos.
Observaran el video y surgirá la propuesta de la docente en ir a la huerta en busca de orugas. Donde volveremos a utilizar las lupas para encontrarlas y así armar el frasco (mariposario) donde vivirán hasta llegar a convertirse en mariposa.
Al regresar de la biblioteca los niños han descubierto que antes de la oruga la mariposa pone huevos. -Registrare la nueva información huevo +oruga=mariposa A través de un cuadro de doble entrada.
Cada hoja del cuaderno tendrá la fecha del día para luego al final poder llegar a una conclusión de cuánto tarda la oruga en hacerse mariposa, si en el proceso de oruga crece, cuanto come, cambios de colores, cuanto tiempo tardo en cristalizarse etc.
Colores, etc. Registraremos todo en sus cuadernos, dibujando las partes del cuerpo de la mariposa y registrando.( Cabeza, tronco, abdomen) [pic 2] [pic 3][pic 4] [pic 5] 6)Presentare un cuadro las diferencias y semejanzas de mariposas nocturnos y diurnas, en el cual en el mismo se verá plasmado características, colores, reposo, antenas. -Dividiré a los niños en 2 grupos. - Cada grupo contara con una imagen (40x40) de la mariposa. -Tendrán que debatir en grupo dos aspectos significativos de la misma, colocando el nombre correspondiente y las características que sean correspondientes a ellas. -En la pared de la sala colocare 2 fríselinas una de color gris (semejando la noche) y una de color amarilla (el día).Donde plasmaran las imágenes correspondientes a la mariposa que les haya tocado. Diurna, nocturna. 7) Al ingresar al aula hicimos la observación de todos los días, registrando en nuestro cuaderno y al observar el almanaque nos dimos cuenta que hoy era el cambio de alimento para nuestras orugas. -Les propuse a los niños/as recolectar alimento de la huerta para nuestra oruga. -Observaran que ha cambiado de tamaño y ha comido toda la hoja de acelga. -registrándolo todo en sus cuadernos 8) Esperare a los niños/as con diferentes recursos arriba de la mesa, y les contare que vamos a armar todos juntos el ciclo de la metamorfosis de la mariposa a través de esta variedad de materiales. - interviniendo con preguntas problematizadoras para hacer un recorrido de todos los saberes hasta el momento. -También podremos observan en qué fase está el mariposario que tenemos en el salón. 9) El día de hoy presentare un video extraído de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=voHiwpsVbI8 para observar con mayor detalle el proceso de cristalización. Finalizado el video iremos a la biblioteca en busca de más información. 10) al entrar al salón observamos nuevamente el mariposario. Los niños/as se dieron cuenta que en el frasco la orugas se posaron en la parte superior una al lado de las otras con una capa de cristalización. Tras toda la información recolectada vaciamos los tarros del alimento y destapamos el frasco retirando la gasa, esperando la trasformación. Los niños entusiasmados registraran en el cuaderno mediante un dibujo y escritura. Les presentare a los niños el protector de la mariposa. 11) al entrar al salón los niños/as observaran con mucho entusiasmo que 4 de ellas lograron su transformación total. Se observara los detalles como colores, características, tamaños, etc. Registraremos todo lo visto en un cuadro de doble entrada con todo lo que los niños observen descubran y exploren. La docente recogerá las 4 mariposa en 4 diferentes tuppers , donde en parejas soltaremos en libertad en la huerta del jardín. Se registrara dicho momento a través de un video. 12) Al otro día observamos la transformación de los que resta y descubrimos que dos de ellos, estaban secos y que no lograron su trasformación total. Tras la información que obtuvieron los niños en este proceso lograron llegar al resultado total de porque no lograron las orugas que quedaron llegar a la última etapa del proceso. La docente les contara a los niños que invitaremos a toda la comunidad del jardín a observar nuestro proyecto: el ciclo de la mariposa. Comenzaremos a preparar la sala y las invitaciones para la comunidad del jardín. |
| Forma de enseñar -Acompañar con la palabra Procedimientos -Plantear una consigna abierta (¿Qué se les ocurre hacer con estas cosas?), principalmente en el caso de que los materiales sean desconocidos para los niños, de manera de darles tiempo para que exploren libremente, maximizando su iniciativa. Intervención docente
-Repartiré las lupas a cada niño y los invitare a la huerta del jardín con el objetivo de buscar y observar mariposas. -Durante la observación de la actividad acompañare a los niños en su experiencia e iré registrando todas las dudas que surjan para próximas actividades. -Una vez que finalizamos la exploración reflexionamos acerca de lo que vimos, cómo lo vimos y que encontramos de diferente al mirarlo con la lupa. -invitare a los niños a registrar todo lo explorado en sus cuadernos. 2) Forma de enseñar -Realización de acciones conjuntas Procedimientos -Ayudar a resolver problemas prácticos para facilitar las experiencias y la observación. Intervención docente -Les presentare a los niños un power point que tendrá como objetivo conocer el periodo previo antes de ser oruga - Les propondré volver a indagar en la huerta con las lupas para luego poder recolectar las orugas encontradas en la misma. -a medida que los niños vallan encontrando las orugas, las recolectare ingresándolas en un toppers para poder llevar al salón. Al volver al salón entre todos se armara el mariposario y una vez armado registrare en un afiche previamente hecho por la docente, de imágenes (frasco de vidrio, tierra, hoja de acelga, oruga) en donde les planteare a los niños y los convocare a escribir el nombre correspondiente de cada cosa que necesitamos para el armado del mariposario. Forma de enseñar -Mirar/observar Procedimientos -observar con atención las, acciones de los niños para tratar de descubrir sus hipótesis, sus problemas, sus intenciones, sus lógicas de pensamientos, sus emociones y actuar en consecuencia. Intervención docente -preguntas problematizadoras -¿Cuánto vive una mariposa? ¿Puede enfermar una mariposa? ¿Por qué son de tantos colores las mariposas? ¿Qué comen las mariposas? ¿Qué partes del cuerpo tienen? ¿De dónde nacen las mariposas? ¿De dónde sale la oruga? ¿Cuántas patas tiene? -Llevare a los niños/as a la biblioteca, donde contaran con libros previamente seleccionados por la docente para que puedan ampliar sus conocimientos y recolectar información nueva. -Descubriremos de donde vendrá la oruga, relacionándolo con la actividad 2. -el objetivo fue explorar y descubrir dos nuevas etapas, los huevos y la cristalización. - Finalizando la actividad en la biblioteca, volveremos al aula para registrar en un cuadro de doble entrada (armado previamente por la docente) el cual estará dividido en tres, donde estarán plasmadas las imágenes de los huevos la oruga y la cristalización. Invitare a los niños a conversar y debatir entre todos que función cumple cada uno. Y todo lo que surja en el debate. Forma de enseñar -Mirar/Observar Procedimiento -Observar con atención las acciones de los niños para tratar de descubrir sus hipótesis, sus problemas sus lógicas de pensamiento, sus emociones y actuar en consecuencia Intervención docente -La docente al ingresar registrara en el pizarrón la fecha y el día correspondiente para guiar a los niños y que ellos puedan registrarlo en sus cuadernos. -Los acompañare a observar cada día el mariposario y a indagar a cerca de los cambios que se observen. -Ayudare en el registro de ser necesario, observaré sus hipótesis y conclusiones del día. -Anotándolo en mi carpeta didáctica. Forma de enseñar -Realización de acciones conjuntas Procedimientos -Colaborar con los niños en la resolución de tareas practicas Intervención docente -presentare las imágenes en donde los niños puedan observan las características de la mariposas. -Registraremos las características de la misma apoyados en un afiche de todo lo aprendido, a través de preguntas problematizadores como: ¿Qué aprendimos de la mariposa? Cuantas partes tiene? ¿Tiene lengua, tiene estomago? ¿Cuántas patas tiene? -Repartiré 20 copias para cada niño/a donde estará plasmada la imagen de la mariposa, para que ellos puedan colocar el nombre correspondiente de las partes de la mariposa. Dejando el registro en su cuaderno. Forma de enseñar -Acompañar con la palabra Procedimientos -Preguntar como han hecho para resolver un problema. Intervención[a] docente Forma de enseñar Procedimientos Intervención docente -Les presentare a los niños/as diferentes materiales, fideos secos de diferentes tamaños para representar cada fase junto con hojas verdes y ramitas. -invitare a los niños/as a participar en el armado del ciclo. - armaremos en el pizarrón el ciclo con ayuda de los niños/as, en donde iré preguntando: ¿Cómo empezaba la metamorfosis de la mariposa? ¿Y esos huevos estaban apoyados? ¿Cuál era la próxima fase? ¿En qué fase creen que estamos? ¿Con que se alimentaba la oruga? ¿Cuál creen que es la próxima fase? ¿Y después de esto como termina la fase? Formas de enseñar: mirar y observar[pic 6] Procemientos: observar con atención las acciones de los niños para descubrir sus hipótesis, sus problemas, sus intenciones, sus lógicas de pensamiento, su emociones y actuar en consecuencia Intervención docente: Miraremos el video. Al finalizar el mismo incentivare para ir a buscar más información sobre la etapa que vimos ( cristalización) Acompañare a los niños/as en la búsqueda de información en la biblioteca. En la cual seleccionare previamente para mayor acceso. Realizaremos una puesta común donde los niños compartirán con sus pares, la imagen o información recopilada hasta el momento. Registrare el momento con mi cámara fotográfica para luego utilizarlas en la exposición. La docente con su protector ya armado les explicará a los niños que se pondrá por encima de los frascos, para proteger que no se escapen, al momento de su transformación el protector constara de 1 metro x 1 metro y 20 de alto. El protector también será registrado en el cuaderno ( bitácora) Formas de enseñar: realización de acciones conjuntas Procedimientos: ayudar a resolver problemas prácticos para facilitar la experimentación y la observación. Intervención docente: acompañaré a los niños con entusiasmo, alegría, observare, indagare y registrare junto a ellos. Les presentare el cuadro de doble entrada donde colocaremos la fecha, del día que se transformaron las 4 mariposas, y toda información nueva que surjan de los niños. Les presentare los 4 tuppers donde colocaremos las mariposas y les explicare que iremos a la huerta del jardín para dejarlas en libertad. En esta ocasión en pareja soltaran cada mariposa. Ese momento especial será registrado a través de una grabación audio visual. Terminado este acontecimiento los niños/as registrarán en la bitácora libremente. Formas de enseñar: construcción de escenarios de alfabetización cultural Procedimiento: crear escenarios permanentes o de larga duración, móviles o cambiantes, para mirar, escuchar, contemplar, explorar y crear. Intervención docente: Acompañaré a los niños con entusiasmo, alegría, observare, indagare y registrare junto a ellos. Llegaremos a una conclusión de preguntas problematizadoras: ¿Porque creen que se sacaron? ¿Le habrá faltado luz solar? ¿Aire? Etc. Registramos dicha situación en un afiche con la conclusión final de los niños. Les explicare a los niños como funcionara la exposición que invitaremos toda la comunidad del jardín acomodando mesas y sillas para poder mostrarle a todos lo aprendido en el proyecto: el ciclo de la mariposa. Les contare que en el mismo serán expuestas sus bitácoras para que todos puedan observar sus trabajos. Les contare que tendremos que hacer 4 invitaciones, para las diferentes secciones y para la directora del jardín. Les explicare que el proyecto finalizara pasando el proyecto que la docente armara con la liberación de las mariposas. |
Bibliografía:
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