Química En Primaria

1. Introducción ……………………………………………………………………….3

2. Necesidad de enseñar ciencias: importancia de incluir la enseñanza de las

ciencias naturales en la educación ………………………………………………..4

3. Finalidades de la educación científica en Primaria, ¿cuál es el objetivo de la

asignatura en los alumnos de educación primaria? ……………………………. 6

3.1. ¿Puede enseñarse química en primaria? ……………………………………8

3.2. La ciencia en los centros educativos: un beneficio para todos .………….10

3.3. La alfabetización científica en la infancia …………………………………..12

4. Bibliografía ……………………………………………………………………….14

1. Introducción

La sociedad actual ha experimentado, desde finales del siglo anterior, un desarrollo vertiginoso cuyas consecuencias están aún por identificar. Son la ciencia y, sobretodo, la tecnología las ramas del conocimiento que más han evolucionado; hasta tal punto ha sido este crecimiento que a la sociedad de hoy día se la conoce y se la conocerá como la sociedad de la información o la sociedad del conocimiento. Dentro de estos avances producidos por la ciencia y la tecnología se producen dos consecuencias que influyen en la enseñanza y sobretodo en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias, estas consecuencias son; por un lado la globalización y el acercamiento de fronteras que han supuesto los avances tecnológicos y los nuevos medios de comunicación, lo que permite que la enseñanza de todas las materias sea más diversa, multicultural y global y, que los avances que se descubren en una punta del mundo lleguen rápidamente a la otra punta del planeta. La otra consecuencia, también relacionada con la globalización, el avance de la tecnología y la ciencia, es la gran velocidad a la que está cambiando el mundo.

Adaptarnos a este mundo cambiante supone conocer sus características y describir la nueva realidad con los nuevos conocimientos que se ponen a nuestro alcance. Por este motivo, es la escuela, a través de todas sus materias, áreas y competencias, la que debe dotar al alumno de todas las herramientas, habilidades y destrezas para conocer un mundo cambiante y adaptarse a él. Concretamente, el área de Ciencias Naturales ha sufrido un importante crecimiento cualitativo al poder explicar los fenómenos naturales con modelos y teorías mejor fundamentadas gracias al desarrollo de la ciencia, hechos estos que no puede obviar la escuela ni los alumnos y alumnas de hoy día.

2. Necesidad de enseñar ciencias: importancia de incluir la enseñanza de las ciencias naturales en la educación.

La educación es la acción ejercida y soportada por los alumnos y alumnas, cuyo efecto permite el desarrollo progresivo de la personalidad de un individuo para que ésta se adapte lo mejor posible a las características de su entorno y al comportamiento socialmente aceptado de la comunidad en la que ha nacido, se ha criado y de la que se ve influido a la vez que influye en ella, permitiéndose así la integración y supervivencia en el medio.

Todo individuo, desde que nace interactúa con su medio inmediato a través de sus sentidos, funcionando como una cadena de estímulos del medio - respuesta del organismo al medio, que favorece el desarrollo y crecimiento del sujeto. Dentro de esta actividad de estímulo-respuesta, la educación ayudaría al individuo a encontrar la respuesta más adecuada al estímulo que recibe, ya que en ocasiones, las ideas previas que los niños traen suelen ser erróneas, por lo tanto habrán de ser modificadas paulatinamente y de forma ordenada. También debemos de tener en cuenta que en algunos casos pueden existir diferentes explicaciones para un mismo fenómeno. Por este motivo es aconsejable realizar debates para que nuestros alumnos aprendan a argumentar y a exponer su punto de vista

Esta educación en las ciencias naturales es primordial para el desarrollo del sujeto, ya que contribuirá a la formación sólida de las estructuras cognitivas, la consolidación de conocimientos y la formación de pensamientos razonados, hechos estos que marcarán los aprendizajes futuros del individuo y, por ende, su vida próxima.

Reflexionando sobre la importancia de las ciencias naturales dentro de nuestra sociedad, no sólo en la etapa escolar obligatoria, coincido en las ideas de Campos Muñiz, Galván Ruiz, Campos Muñiz y Rodríguez Esquivel (2009), los cuáles concluyeron que existe una necesidad de formar a los alumnos y alumnas en una cultura científica y para ello es necesario diseñar estrategias de enseñanza adecuadas, así como recalcar la dedicación a los temas científicos desde la escuela primaria (y su progresivo aumento en niveles de secundaria) haciendo conscientes a los profesores de la importancia de elaborar experiencias específicamente científicas que contribuyan y favorezcan el desarrollo integral de los alumnos, aprovechando la curiosidad inicial que muestran los niños y niñas hacia cualquier cosa.

Hay algunos docentes que su labor frente a las ciencias naturales es el dictado y la exposición de contenidos. Esto puede acarrear grandes consecuencias como por ejemplo que los alumnos lleguen al nivel de secundaria pensando que la ciencia es aburrida. Por ello, el docente del S.XXI debe de ser capaz de dinamizar y enriquecer los contenidos científicios. Las ciencias naturales nos enseñan a entender mejor el mundo que nos rodea, dotando a nuestros alumnos de herramientas para poder operar sobre la realidad que nos rodea. Por lo tanto, en este nivel educativo la enseñanza de las ciencias es algo fundamental, probablemente estaremos enseñando ciencias a alumnos que no estudiaran ciencias en su futuro, pero el objetivo del docente en este caso es la de ofrecer a los alumnos una experiencia gratificante del mundo que nos rodea.

3. Finalidades de la educación científica en Primaria, ¿cuál es el objetivo de la asignatura en los alumnos de educación primaria?

Como bien hemos mencionado en el apartado anterior, las ciencias naturales (Física, Química, Biología y Geología) son un área del conocimiento que permiten a los sujetos su desarrollo integral a través de la descripción, conocimiento y experimentación del mundo que les rodea, haciendo que éstos respondan de manera adecuada a los estímulos del entorno y posibilitando la formación de estructuras cognitivas sólidas y de pensamientos razonados.

Del mismo modo que las ciencias naturales ayudan al sujeto, éstas se ven ayudadas por el método, es decir, para que las ciencias naturales se consideren ciencia deben partir y desarrollarse a través de un método científico. Sin embargo, en la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales, este método científico se irá desgranando de manera que los alumnos aprendan las diferentes destrezas y etapas del saber científico de menor a mayor complejidad, atendiendo al nivel de maduración y conocimiento de los estudiantes.

Campos Muñiz, Galván Ruiz, Campos Muñiz y Rodríguez Esquivel, (2009), establecen en su artículo “La importancia de las actividades experimental a nivel primaria 5º y 6º” una clasificación de los contenidos y procedimientos a enseñar en los distintos cursos de la etapa educativa obligatoria. Así pues, en los niveles más iniciales, las ciencias naturales basarían su actividad en conseguir que los alumnos y alumnas conozcan y sepan describir su entorno y los fenómenos naturales que se producen en él. Ya en los niveles de Primaria la complejidad de las descripciones aumenta conforme se aumenta de curso, se comienzan a descubrir nuevos conocimientos y empiezan a surgir las primeras explicaciones a los diferentes hechos o fenómenos. Por último, en el nivel de Secundaria, los estudiantes ya disponen de diferentes herramientas que le permitirán conocer la realidad, describirla, experimentar con ella, transformarla y formarse unas ideas estructuradas y razonadas sobre diferentes modelos explicativos y teorías (adoptando una actitud crítica y reflexiva sobre los mismos).

En definitiva, las Ciencias Naturales ayudan al desarrollo del pensamiento razonado y crítico de los alumnos y permiten la construcción y experimentación del mundo que les rodea. Aprender ciencias supone aprender a observar, medir, comparar, reflexionar, organizar y clasificar la realidad de manera que esta manipulación y experimentación nos permita modificar ideas o conocimientos previos, convirtiéndolos en explicaciones más complejas y mejoradas de lo que sucede en el mundo.

3.1. ¿Puede enseñarse química en primaria?

La enseñanza de cualquier tipo de aprendizaje debe tener siempre en cuenta circunstancias fundamentales como son; el nivel de desarrollo y maduración de los niños y niñas, el conocimiento previo que tienen los alumnos/as sobre el tema a presentar, y otras circunstancias, ya sean temporales, sociales o cualesquiera otras que puedan influir y modificar el proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado. En función de esto, cada docente establece el método didáctico más adecuado a las peculiaridades del caso, haciéndose

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