“RELACIÓN ENTRE EL AMBIENTE DE ESTUDIO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO DEL II CICLO DE LA UNIVERSIDAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL EN LA PRIVADA DEL NORTE”

[pic 1]

Ingeniería Industrial

Estadística General

“RELACIÓN ENTRE EL AMBIENTE DE ESTUDIO Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO DEL II CICLO DE LA UNIVERSIDAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL EN LA  PRIVADA DEL NORTE”

INTEGRANTES:             

• CAMPOMANES, JESUS
• CARDENAS ARIAS, GINO
• ESTEBAN ROSSELL, CRISTIAN
• GUPIOC LEONARDO, ANGIE
• LASTRERA JULCA,  ABNER
• SANCHEZ CALLAN, WALTER
• MENDOZA CARRIÓN , THALIA

DOCENTE:                 

• ORUNA LARA JUAN CARLOS

Lima Diciembre del 2013

Índice

Capítulo I : INTRODUCCION

1. Planteamiento del Problema

1. Realidad Problemática
2. Formulación del problema

1.2   Objetivos

1. .1 General

1. Específicos

1. Justificación

Capítulo II: MARCO TEORICO

1. Antecedentes
2.  Bases Teóricas
3.  Marco conceptual

Capítulo III: MATERIAL Y METODOS

3.1 Tipo de Investigación

        3.1.1 Según el propósito

        3.3.2 Según el diseño de la Investigación

1. Diseño de la investigación

3.2.1 Hipótesis

3.2.2 Población y muestra

3.3 Diseño de contrastación

1. Técnicas, procedimientos e instrumentos

1. De recolección de datos
2. De procesamiento de datos

Capítulo IV: Desarrollo

 Conclusiones

 Recomendaciones

               Fuentes de Referencia (Método de APA)

 Anexos

Capítulo I: Introducción

1.   Planteamiento del Problema

1. Realidad Problemática

A través de los años, el rendimiento académico de los estudiantes universitarios ha sido directamente vinculado  con varios factores que podrían influir en estos. Es por eso que, a través de la estadística, analizaremos cada factor y cómo influye en el rendimiento de cada estudiante.

1. Formulación del problema

¿Cuál es la relación entre el Ambiente de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de Ingeniería Industrial de la Universidad Privada del Norte?

1. Objetivos.

1. Objetivo General.

Determinar relación entre el Ambiente de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de Ingeniería Industrial de la Universidad Privada del Norte - Lima

1. Objetivos Específicos.

Determinar cuántas horas se dedica a estudiar después de la universidad los estudiantes de Ingeniería  industrial de la UPN-Lima.

Determinar en qué lugar prefieren  estudiar los estudiantes de Ingeniería  industrial de la UPN-Lima.

Analizar como califican los estudiantes de Ingeniería  industrial de la UPN-Lima a su lugar de estudio.

Analizar qué materiales utilizan los estudiantes de Ingeniería  industrial de la UPN-Lima.

Analizar si los estudiantes de Ingeniería  industrial de la UPN-Lima realizan otras actividades como mirar televisión o escuchar música en mismo instante que se dedican a estudiar.

Determinar si  los estudiantes de Ingeniería  industrial de la UPN-Lima prefieren estudiar solos o acompañados.

1. Justificación

La  justificación básica por la que se decidió conocer la relación existente entre al ambiente de estudio con el rendimiento académico de los estudiantes en la Universidad Privada del Norte (UPN), es conocer la forma, lugar y condiciones externas en la que los alumnos estudian lo aprendido en las horas siguientes al salir de clase.  

Para ello nos centraremos en el segundo ciclo de la carrera de Ingeniería Industrial, que por medio de encuestas y cuadros estadísticos comprobaremos si lo nuestro tema planteado ocurre realmente.

CAPITULO II: MARCO TEORICO

1. Antecedentes

Muchos de los problemas que se enfocan respecto al éxito académico en las instituciones educativas, giran alrededor de los buenos hábitos de estudio y de las expectativas por las tareas en casa. En este sentido, es muy importante contar con adecuados ambientes y materiales necesarios para que el estudio sea una actividad exitosa.

Es decir, una de las razones más frecuentes que se dan para explicar el bajo rendimiento en los estudiantes, en todos los niveles del sistema educativo, es la falta de hábitos de estudio, como lo son: el uso adecuado del tiempo, leer y sacar buen provecho de lo que se lee, cómo tomar notas, hacer un bosquejo, utilizar adecuadamente el centro de acceso a la información (biblioteca). Todo lo que hace, según Santiago, A. (2003), “que se pierda mucho tiempo y a su vez, provoque desaliento y la frustración del alumno”. Es por ello que muchos investigadores han dedicado tiempo a indagar sobre la relación de estas dos variables, los mismos que en la mayoría de casos han sido realizados en el nivel educativo básico (inicial, primaria o secundaria).

Por otra parte, quizás el problema más grave que enfrentan los estudiantes de los Institutos Superiores Tecnológicos, específicamente, es que en el país, no existen programas especiales y programas de estudio dentro del Ministerio de Educación ni en las Direcciones Regionales de Educación que les permitan adquirir hábitos y técnicas de estudio. Por otro lado, los docentes pocos acostumbran planificar actividades específicas que ayuden al alumno en ese sentido. Por lo tanto no resulta fácil adquirir y desarrollar hábitos de estudio sin una orientación adecuada, el alumno necesita del maestro o de un orientador para, que a través de programas específicos, lo ayuden al respecto.

Así, en una investigación realizada por Araujo (1988), concluye que la variable hábitos de estudio está relacionada con el rendimiento académico de los alumnos, ya que los resultados obtenidos revelaron que un número muy significativo de alumnos carecen de técnicas y metodologías apropiadas para mejorar su trabajo escolar, así como también, presentan limitaciones en cuanto al nivel de concentración y una inadecuada distribución del tiempo dedicado al estudio. Esto puede ser una explicación al problema del rendimiento académico en el cual los hábitos de estudio constituyen un elemento esencial para el logro eficiente del aprendizaje.

Asimismo Rondón (1991), demostró que los hábitos de estudio tienen una importancia significativa en el mejoramiento del rendimiento académico ya que garantizan un entrenamiento en técnicas e instrumentos necesarios para la adquisición de nuevos aprendizajes, un mayor bagaje de conocimientos y adaptación a la cambiante vida moderna.

Por su parte, Tovar (1993), realizó una investigación que tuvo como propósito estudiar los efectos de los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los alumnos mediante la aplicación de un cuestionario que debía ser respondido en una escala de frecuencia. La investigación enmarcó el análisis descriptivo e inferencial de los datos. La muestra estuvo constituida por 33 de los 90 alumnos pertenecientes a los quintos años de la escuela en referencia. Los resultados obtenidos señalan que en general los alumnos no poseen buenos hábitos de estudio. También se demostró que no existen diferencias estadísticamente significativas entre las calificaciones de los alumnos que poseen buenos hábitos de estudio y las de los que no los poseen.

Del mismo modo Araujo (1988) concluye que la variable hábitos de estudio está relacionada con el rendimiento académico de los alumnos, ya que los resultados obtenidos revelaron que un número significativo de alumnos carecen de técnicas y metodologías apropiadas para mejorar su trabajo escolar, así como también presentan limitaciones en cuanto al nivel de concentración y una inadecuada distribución del tiempo dedicado al estudio. Esto puede ser una explicación al problema del rendimiento académico por ser los hábitos de estudio un elemento esencial para el logro eficiente del aprendizaje.

También, Rondón (1991), demostró que los hábitos de estudio tienen una importancia significativa en el mejoramiento del rendimiento académico ya que garantizan un entrenamiento en técnicas e instrumentos necesarios para la adquisición de nuevos aprendizajes, un mayor bagaje de conocimientos y adaptación a la cambiante vida moderna.

Otro antecedente constituye el trabajo de Carlos Ponce (1995) quien realizó un estudio que tenía como fin determinar la relación existente entre los hábitos de estudio y el interés por la política en estudiantes de la UNMSM. La muestra estuvo conformada por 821 ingresantes. Su estudio llegó a la siguiente conclusión: Los hábitos de estudio se relacionan significativamente con el interés por la política.

...