SECUENCIA DIDACTICA: LAS PLANTAS Y SUS PARTES

SECUENCIA DIDACTICA: LAS PLANTAS Y SUS PARTES.

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DOCENTE: PROF. MARIA V. CHUMBITA

GRADO: 1° AÑO DE UP                    

DIVISON: “A”

FECHA:

AREA: CIENCIAS NATURALES.

FUNDAMENTACION:

Esta secuencia de actividades ofrece a los niños oportunidades para observar, identificar, interactuar con las plantas e iniciarlos en la responsabilidad de su cuidado.

Iniciar a los niños y a sus familias en la toma de conciencia sobre la preservación de las plantas, como parte de nuestro patrimonio natural, cultural, científico, histórico, artístico y turístico; generará inquietudes vinculadas con el espacio social y natural.

EJE 2: LOS SERES VIVOS, SU UNIDAD, DIVERSIDAD, INTERRELACIONES y CAMBIOS.

CONTENIDOS:

•        La diversidad de las plantas: Tipos de plantas: árboles, arbustos, hierbas.

•        Partes de la planta con flor: Diversidad de: raíces, tallos, hojas,  flores y frutos- características morfológicas.

PROPOSITOS:

• Promover actividades de manipulación, observación y clasificación de plantas, para que distingan y comparen sus partes y funciones.

OBJETIVOS:

• Reconocer las plantas comestibles y los nombres de sus partes.
• Identificar las partes y clasificación de las plantas.
• Reconocer en su entorno cercano diferentes tipos de plantas.

RECURSOS:

• Laminas con dibujos.
• Tarjetas con imágenes.
• Imágenes impresas de tallos, raíces, troncos, verduras, y frutas.
• ADM.
• Verduras y frutas reales comestibles.

ACTIVIDADES:

SESION N°1

FECHA:

La docente comenzara la clase organizando cinco grupos de tres integrantes. A  cada grupo le pondrá sobre de la mesa todas las frutas y verduras que se consiguieron: lechuga, zanahoria, cebolla, tomate, rabanito, papa, batata, espinaca, repollo, acelga, perejil. Pedirá que las observen y comparen en que se parecen y en qué se diferencian con las imágenes de tallos, raíces y tronco que la docente les presentara. ¿Hay entre estos alimentos algunos parecidos a las hojas? ¿Qué tienen en común con las imágenes?

¿Podrían decir si alguno de estos alimentos son raíces? ¿Por qué piensan que lo son? ¿En que se parecen?

Completaran entre todos un cuadro, sin antes repasar las partes de las plantas, haciendo una observación in situ de una planta.

La docente brindara la siguiente información sobre las verduras y que parte se come de ellas para que puedan completar el cuadro.

• La papa es un tallo subterráneo de la planta de papa.
• El rabanito también es el tallo subterráneo.
• La batata es la raíz de la planta de batata.

PINTAMOS:

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Entre todos pensamos y escribimos una conclusión.

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