SOLUCIONARIO DE LIBRO DE FISICA UNIVERSITARIA.

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Programa de Fortalecimiento

de la Práctica Profesional

Aprendizaje por Proyectos

Manual del Participante

Enero 2012

Índice

Carta de Bienvenida        3

1. Introducción        4

2. Objetivo general _        5

3. Competencias a desarrollar _        5

4. Temas _        5

5. Contenido temático        6

    5.1 Entorno de Aprendizaje Constructivista (EAC).        6

     Actividad 2.        6

    5.2 ¿En qué consiste el aprendizaje por proyectos?.        6

    5.3 Elementos específicos de un proyecto.        7

    5.4 Principales beneficios del aprendizaje por proyectos.        7

    5.5 Etapas y fases de un proyecto        7

    5.6 Condiciones del proyecto para la materia que imparte         11

Actividad 3.        11

    5.7 Explicación sobre el proyecto a los estudiantes         11

6. Sitios de interés         13

Estimado(a) Participante:

Le damos y la más cordial bienvenida al curso-taller de Aprendizaje por Proyectos y en el cual diseñará un entorno de aprendizaje para  sus estudiantes como parte  del  Programa  de Fortalecimiento de la Práctica Profesional.

En este curso identificará los beneficios de esta estrategia de aprendizaje, para que la promueva efectivamente con sus alumnos.

Agradecemos su participación activa enfocada a la mejora de su práctica docente, con la finalidad de que exponga a sus alumnos a mejores prácticas de aprendizaje, haciendo que la materia que usted imparte sea para ellos una positiva experiencia educativa.

¡Gracias porque nos permite compartir con usted este valioso espacio de desarrollo!

1. Introducción

Como docentes realizamos la planeación y diseño de un curso con la finalidad de que nuestros alumnos adquieran el conocimiento de la disciplina correspondiente y logren buenos resultados.  

Sin embargo, debemos concientizarnos que el aprendizaje significativo ocurrirá cuando el estudiante:

• Relacione el conocimiento y las experiencias adquiridos previamente, con la nueva información.
• Identifique que los contenidos o materiales de aprendizaje tienen un sentido lógico.
• Observe que puede aplicar lo que está aprendiendo en su realidad.

Por lo tanto, al revisar los objetivos de aprendizaje y diseñar las actividades relacionadas con la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y actitudes, debemos orientarlas para que el alumno logre aprender significativamente.

Además es necesario enseñar y reforzar que cada estudiante sea un aprendiz autónomo, independiente y autorregulado, con la capacidad de aprender a aprender.

Por tanto, como docentes surge la necesidad de que analicemos qué estrategias de aprendizaje promueven en nuestros estudiantes la facultad de aprender a aprender.

El curso de Aprendizaje por Proyectos, propone que usted  identifique una estrategia específica que orienta y organiza la forma de actuar de los alumnos y que consta de una sucesión de etapas que conducen a un fin específico, en este caso al fortalecimiento de la práctica profesional.

Aunque el aprendizaje centrado en un proyecto parezca una tarea compleja para ajustarla en 16 horas de clase, realmente conlleva un sinfín de beneficios para el estudiante y posiblemente para su entorno.

Con la finalidad de enriquecer y ampliar el conocimiento sobre el aprendizaje por proyectos, se ha elaborado este manual el cual es una herramienta útil para el curso-taller que no sustituye la asistencia a la sesión presencial, ni tampoco el uso de los  libros de referencia y la consulta a los sitios de interés a través de la web.

Este manual funciona como eje articulador del curso y su objetivo principal es ofrecer los elementos necesarios para el diseño de  un proyecto enfocado al fortalecimiento de la práctica profesional.

2. Objetivo general

Diseñará una actividad de aprendizaje basada en proyectos, con la finalidad de aplicarla en la materia que imparte, para el fortalecimiento de la práctica profesional de sus estudiantes.

3. Competencias a desarrollar

1. Identificar las fases en la elaboración de un proyecto.
2. Elaborar una actividad de aprendizaje basada en proyectos.

4. Temas

1. Entorno de Aprendizaje Constructivista (EAC)
2. ¿En qué consiste el aprendizaje por proyectos?
3. Elementos específicos de un proyecto
4. Principales beneficios del aprendizaje por proyectos
5. Etapas y fases de un proyecto
6. Condiciones del proyecto para la materia que imparte
7. Explicación sobre el proyecto a los estudiantes

5. Contenido temático

A continuación se presentan el contexto general el entorno de aprendizaje constructivista y las generalidades del aprendizaje por proyectos.  

5.1 Entorno de Aprendizaje Constructivista (EAC).

Este es un modelo cuyo propósito es que se diseñen ambientes que comprometan a los estudiantes en la construcción del conocimiento.

El modelo EAC consiste en una propuesta cuyo núcleo es una pregunta, un problema, o un proyecto y el estudiante debe encontrar la respuesta a las preguntas formuladas, resolver el problema o elaborar y concluir el proyecto.

Los componentes del modelo consisten en proveer al alumno de:

1. Fuentes de información (para profundizar en contenidos específicos o donde encuentre analogías complementarias relacionadas con el núcleo correspondiente).
2. Herramientas de conversación y colaboración virtual.
3. Sistemas de apoyo de tipo social, educativo, empresarial, entre otros.

La  Universidad del Valle de México realiza periódicamente el rediseño y revisión de sus planes de estudio para mantenerse a la vanguardia educativa y atendiendo a las demandas del entorno laboral ha decidido crear el Programa de Fortalecimiento de la Práctica Profesional para desarrollar en sus estudiantes las habilidades que les demanda dicho contexto laboral.

Por lo tanto, se ha decidido a nivel institucional promover el Aprendizaje por Proyectos, como una estrategia que deje de lado la enseñanza mecánica y el aprendizaje memorístico, para enfocarse en un trabajo que comprometa y motive a los estudiantes a través del aprendizaje colaborativo.

5.2 ¿En qué consiste el aprendizaje por proyectos?

El enfoque del aprendizaje  por proyectos considera las fortalezas individuales de los estudiantes y les permite explorar sus áreas de interés dentro del programa de estudios establecido.

Como estrategia de enseñanza constituye un tipo de instrucción en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en su contexto real, incluso más allá del salón de clase.

Lo más importante es que los estudiantes encuentran los proyectos motivadores, retadores e incluso divertidos porque desempeñan un papel activo en la selección y desarrollo del mismo.

1. Elementos específicos de un proyecto.

Los componentes básicos se listan a continuación, aunque podrían añadirse algunos más. Sin embargo, los expertos en este tópico coinciden de manera general en los siguientes:

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