¿Son conceptos relacionados o separados? Fundamente su respuesta.

Trabajo Práctico 1

1. Analice el cuadro y los gráficos que se presentan sobre los enfoques en la didáctica:

1. Ubique sus prácticas pedagógicas en alguno de esos enfoques, o bien en el que tenga predominio.
2. Brinde ejemplos sobre algunos de los componentes

1. Explique qué entiende por:

• Enseñanza.
• Aprendizaje.

¿Son conceptos relacionados o separados? Fundamente su respuesta.

1. ¿Cuándo o cómo advierte usted que sus alumnos lograron aprendizajes? Ejemplifique.

Se evidencia aprendizaje cuando el alumno, puede relacionar conceptos, construir mapas conceptuales, realizar una síntesis. Ejemplo de actividades propuestas en Física Biológica de Nivel Superior: Porque la hoja de lechuga se marchitan cuando se agrega sal a la ensalada?  En nivel de secundaria: porque todos los cuerpos caen hacia abijo.

1. ¿Considera usted que sus clases son gratificantes? ¿Sintió que alguna clase fue  más exitosa que otra? ¿Por qué?

Las clases resultan gratificantes cuando se logra la participación de los alumnos espontáneamente, el clima general de la clase es distendido y participativo, donde se generan y se elaboran hipótesis o respuestas tentativas a planteos, se diseñan estrategias de demostración de procesos etc.

 Las clases as exitosas son las de diseño de trabajos prácticos, y su posterior realización. Los alumnos presentan grandes expectativas, en proponer alternativas de diseño.  También tiene que ver con el grupo de alumnos que a un docente le toca cada año.  ……………………

Trabajo practico 2

Analice sus prácticas pedagógicas o una planificación de una asignatura a su cargo, compartiendo con sus colegas:

Planificacion de Asignatura Fisica Biologica

CONTENIDOS CONCEPTUALES DE LA ASIGNATURA

• Unidad Nª 1: Introducción a la física.

I.1: Física-Generalidades.

Introducción a la física. Concepto. Importancia. Su relación con las otras ciencias como la Biologia, la Química y la Matematica.

I.2: Magnitudes y unidades.

Unidades fundamentales y derivadas. Sistemas de unidades. Magnitudes escalares y vectoriales. Relación área-volumen. Equivalencias entre los sistemas de unidades. Múltiplos y submúltiplos

• Unidad II: Las fuerzas y el equilibrio

II.1: Maquinas simples:

 Palancas, poleas y plano inclinado. Condición de equilibrio. Palancas anatómicas. Su relación con el sistema osteo-artro-muscular y la locomoción

II.2: Mecánica corporal:

Definición. Elementos y principios de la mecánica corporal. Condición de equilibrio del cuerpo humano. Biomateriales. Clases. Clasificación por su respuesta biológica.

• Unidad III: Las fuerzas y el movimiento

III.1: Fuerzas moleculares:

Propiedades fisicoquímicas del protoplasma. Sistemas coloidales. Movimiento Browniano. Membranas y permeabilidad. Difusión: Diálisis y Osmosis. Presión osmótica.

III.2: Otras fuerzas moleculares:

Cohesión. Adhesión. Definiciones. Tensión superficial. Capilaridad. Aplicación e importancia en los procesos biológicos. Adsorción y absorción. Su aplicación biológica.

• Unidad IV: los fluidos

IV.1: Líquidos:

(Presión de los líquidos) Propiedades. Densidad y peso específico. Presión Hidrostática. Principio de Pascal. Principio de Arquímedes. Consecuencias y aplicaciones de estos principios. Hidrodinámica. Movimiento de fluidos ideales. Régimen estacionario y turbulento. Ecuación de continuidad y teorema de Bernoulli. Líquidos Reales. Hemodinámica: Velocidad y circulación de la sangre en los distintos sectores del lecho vascular.

IV.2: Gases.

Propiedades. Leyes. Representación gráfica. Presión atmosférica. Aplicaciones de la presión del aire. Efectos de presiones superiores e inferiores a la presión atmosférica. Mecánica respiratoria: Inspiración y espiración aplicando las leyes de los gases. Hematosis: Intercambio gaseoso a nivel de la membrana respiratoria aplicando las leyes de los gases.

1. Elabore un mapa conceptual sobre los contenidos de la misma.

[pic 1]

[pic 2]

[pic 3][pic 4]

[pic 5]

¿Qué tipo de contenidos son los que predominan? ¿Por qué consideran que es así?

Predominan los conceptuales y procedimentales, estos se debe a que la disciplina que manejo, permite trabajar simultáneamente con ambos contenidos, y además consideró que son importantes los procedimientos en los procesos de fijación, relación, de integración.

1. Analice el resumen de los métodos que se adjuntan según los niveles de independencia de la actividad cognoscitiva de los alumnos.

Identifique los métodos que frecuentemente utiliza en sus clases.

 En Física utilizamos, la exposición, el planteo de situaciones, la elaboración de hipótesis (método hipotético deductivo),  en matemática es más procedimental pero también con planteos de resoluciones de problemas.

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