Trabajo De Ciencias

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TEMA 7

¿Por qué se producen el día y la noche?

Identificar los cuerpos celestes que observamos en el cielo.

Clase N° 1

Fecha:

Horas: 2

-Observan presentación del Sistema Solar y de los diferentes cuerpos celestes que se encuentran en el cielo.

-Observan la ilustración de la página 88-89 del texto.

-Comentan lo que observan y predicen el contenido de la unidad a partir de la imagen.

-Comentan lo que observan en la ilustración y reconocen los diferentes elementos presentes en ella; específicamente los cuerpos celestes.

-Comentan lo observado en la presentación de los cuerpos celestes.

-Registran la información del concepto “Cuerpo Celestes”.

-Dibujan los distintos cuerpos celestes que existen en el cielo.

-Respetan los turnos para dar una opinión.

-Reconocen los distintos cuerpos celestes.

-Identifican los cuerpos celestes que se observan en el cielo.

-Texto Pág. 88-89.

-Data

-notebook

-Pizarra

-Plumón

-Guía nº:1 Lista de cotejo:

-Presenta interés por el tema.

-Respeta los turnos para dar una opinión.

-Respeta la opinión del resto de sus compañeros.

- Identifican los distintos cuerpos celestes presentes en el cielo.

Identificar la luna y el sol como cuerpos celestes presentes en el cielo.

Clase N° 2

Fecha:

Horas: 2

-Observan presentación de los diferentes cuerpos celestes presentes en el cielo.

-Escuchan compresivamente la lectura: ¿Por qué se produce el día y la noche?

-Comentan la lectura escuchada.

-Responden preguntas explícitas de la lectura.

-Responden preguntas implícitas de la lectura.

-Reconocen características del día y de la noche.

-Transcriben en el cuaderno el concepto características del día y de la noche.

-Desarrollan la página del texto: 90-91.

- Desarrollan el laboratorio del texto página: 92. -Respetan los turnos para hablar.

-Reconocen el día y el cuerpo celeste que los representa.

-Reconocen la noche y el cuerpo celeste que la representa.

-Levantan la mano para pedir la palabra.

-Texto Pág. 90 -91 y 92.

-Data

-notebook

-Pizarra

-Plumón

-Texto del alumno.

-Cuaderno. Evaluación formativa:

Texto página: 90-91-92.

-Reconocen las características de las estrellas, específicamente el sol.

Clase N°: 3

Fecha:

Horas: 2 - Observan presentación del “Sol”.

-Comentan lo observado.

-Transcriben en el cuaderno el concepto de: estrellas, tierra y luna. -Identifican las características de las estrellas, la tierra y la luna.

-Desarrollan la página: 94-95.

-Comparan los distintos cuerpos celestes: (luna, sol, estrellas). - Reconocen los cuerpos celestes.

-Reconocen características de los cuerpos celestes.

-Clasifican los distintos cuerpos celestes.

- Responden preguntas explícitas e implícitas.

.

-Texto Pág. 94 y 95.

-Data notebook

-Pizarra

-Plumones

-Estuche.

-Cuaderno.

Registro personal:

- Reconocen la característica de los distintos cuerpos celestes.

-Comparan los distintos cuerpos celestes.

Identifican y reconocen el movimiento de rotación de la Tierra.

Clase N° : 4

Fecha:

Horas: 2

- Observan presentación del movimiento de rotación de la Tierra.

- Comentan lo observado.

-Reconocen el movimiento que realiza un trompo.

-Transcriben el concepto de Movimiento de Rotación.

-Desarrollan la página 96-97-98 del texto del alumno.

-Reconocen las implicancias del movimiento de rotación en el día y la noche. -Reflexionan la importancia del movimiento de rotación.

-Discuten y dialogan sobre el movimiento de la Tierra. - Identifican el movimiento de rotación.

- Identifican las características del movimiento de rotación.

-Levantan la mano para pedir la palabra.

-Respetan los turnos para dar la palabra.

-Texto Pág.: 96-98-99.

-Data

-Notebook

-Pizarra

-Plumones

-Guía nº:2

Pauta de cotejo:

-Sigue instrucciones.

- Reconocen las características del movimiento de rotación.

-Reconocen la importancia del movimiento de rotación y las implicancias en el día y la noche.

-Reconocen los efectos de la sucesión del día y la noche en los seres vivos.

Clase N° :5

Fecha:

Horas: 2

- Observan presentación de los diferentes tipos de animales y plantas.

- Comentan lo observado.

-Reconocen los animales diurnos y nocturnos.

-Reconocen las plantas que abren sus pétalos de día los cierran de noche.

-Desarrollan la autoevaluación de la página: 101. -Reflexionan de la sucesión del día y la noche en los seres vivos.

-Comparan los animales diurnos y nocturnos.

- Interés por conocer la realidad.

- Identifican los efectos de la sucesión del día y la noche.

- Respetan los turnos para hablar. -Texto Pág. 75.

-Data -notebook

-Pizarra

-Plumones

-Texto del alumno.

-Cuaderno.

-Guía nº:3

Evaluación formativa:

Texto Pág.: 101.

¿Cómo voy?

-Identifican los cuerpos celestes que se observan en el cielo.

-Reconocen algunas características elementales de la Luna, el Sol, las estrellas y la Tierra y sus efectos en los seres vivos.

Clase Nº:6

Fecha:

Horas: 2

-Escuchan las instrucciones de la prueba a desarrollar. Desarrollan la Prueba. -Reflexionan de las fortalezas y debilidades al desarrollar la evaluación. -Desarrollan la evaluación en el tiempo estimado.

-Levantan la mano para preguntar alguna duda.

-No conversar durante el desarrollo de la evaluación. -Prueba

-Lápiz grafito

-Goma de borrar. Evaluación sumativa: Prueba.

TEMA 8: ¿Por qué suceden los cambios de estaciones?

Distinguen las estaciones del año de acuerdo al comportamiento de algunos animales y por la vestimenta de los seres humanos.

Clase N°:7 y 8

Fecha:

Horas: 2

-Escuchan narración:

“El gigante egoísta”.

-Comentan el texto leído.

-Responden preguntas explícitas del texto leído. -Responden peguntas implícitas del texto leído.

-Transcriben el movimiento de traslación de la Tierra.

-Comparan los movimientos de rotación con el de traslación.

-Reconocen las estaciones del año que se producen por el movimiento de traslación. Reflexionan sobre los distintos movimientos de la Tierra.

-Reflexionan sobre las estaciones del año.

-Reconocen las diferencias del verano y el invierno.

-Reconocen las diferencias de la primavera y el otoño. -Interés por conocer la realidad.

-Favorecer el diálogo y el intercambio de ideas. -Data -notebook

-Pizarra

-Plumones

-Texto Pág.: 102-103-104-105. Guía de desarrollo.

Reconocen los cambios que provocan las estaciones del año en las conductas y los hábitos de los seres vivos (animales, plantas y humanos.)

Clase N° :9

Fecha:

Horas: 2

-Observan presentación del verano y el invierno y sus características.

-Comentan las estaciones del año.

-Reconocen características del verano y del invierno.

-Reconocen elementos que son útiles en el verano.

-Reconocen elementos que son útiles en el invierno. -Reconocen los hábitos que adoptan los humanos en el verano y los que adoptan en el invierno. -Comunican y reflexionan sobre cada una de las características que tienen los animales en las distintas estaciones del año.

-Comparan las acciones que realizan los animales, plantas y las personas en el verano y en el invierno.

-Reconocen las características de los animales en el verano e invierno.

-Reconocen las características de las plantas en el verano e invierno.

-Reconocen características de las personas en el verano e invierno.

-Data notebook

-Pizarra

-Plumones

-Texto estudiante: 106-107-108-109.

Evaluación Formativa de la Unidad en el texto del alumno.Página:109.

-Desarrollan cuadro comparativo.

Clase N° :10

Fecha:

Horas: 2 -Retroalimentación.

Desarrollan guía de estudio para la evaluación siguiente -Reflexionan la importancia las estaciones del año y sus implicancias en la vida de las personas, plantas y animales. - Reconocen las características de los animales en el verano e invierno.

-Reconocen las características de las plantas en el verano e invierno.

-Reconocen características de las personas en el verano e invierno.

-Reconocen el movimiento de Traslación y sus implicancias en la vida

-Guía

-notebook

-internet

-Pizarra

-Plumones

-Guía de estudio.(Preparación de la Unidad). Evaluación formativa: Guía de desarrollo.

-Describir y comunicar los cambios del ciclo de las estaciones y sus efectos en los seres vivos.

Clase N° 11

Fecha:

Horas: 2

-Escuchan las instrucciones de la prueba a desarrollar. - Desarrollan la Prueba. -Reflexionan de las fortalezas y debilidades al desarrollar la evaluación. -Desarrollan la evaluación en el tiempo estimado.

-Levantan la mano para preguntar alguna duda.

-No conversar durante el desarrollo de la evaluación.

-Prueba

-Lápiz grafito

-Goma de borrar. Evaluación Sumativa: Prueba.

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