Trayectorias

FUNDAMENTACIÓN:

La presente secuencia se aplicará en un grupo de segundo año compuesto por tres nenas y 5 nenes.

En general el grupo es entusiasta, participativo, y con buena comprensión.

Se propondrán actividades interdisciplinarias tendientes a que los niños puedan graficar y clasificar trayectorias y entender la rapidez como el tiempo que tarda un objeto en recorrer una distancia.

CONTENIDOS:

Conceptos:

* Trayectorias que describen una línea recta: movimientos horizontales y verticales, ascendentes y descendentes.

* Trayectorias que no describen una línea recta movimientos circulares cerrados, con diferentes curvaturas y ondulaciones, en espiral, ascendente y descendente.

* Cambios en la dirección del movimiento de un cuerpo (un cuerpo que rebota, o que se desplaza de manera horizontal y luego vertical.

* La rapidez y el movimiento.

Modos de conocer:

* Analizar los recorridos seguidos por ellos y la rapidez de los movimientos.

* Realizar descripciones orales y representaciones gráficas.

* Comparar trayectorias y comunicar oralmente los resultados del análisis.

* Interpretar esquemas.

OBJETIVOS:

Que los alumnos logren:

* Describir y representar el movimiento de diferentes objetos según la trayectoria que describen y la rapidez con que lo hacen.

* Identificar diferentes tipos de movimientos de los objetos a partir del análisis de las trayectorias a través de dibujos.

* Comunicar los resultados de las exploraciones y del análisis de diversos tipos de movimientos a través de exposiciones orales.

* Incorporar vocabulario específico y expresarse por medio del mismo.

ACTIVIDADES:

* Lectura de la fábula “La liebre y la tortuga”. comentario.

* Conversar acerca de la trayectoria y la rapidez de los personajes del relato.

* Dibujar el lugar donde se corrió la carrera y la trayectoria de cada personaje.

* Plantear las siguientes preguntas: ¿cuál llega primero? ¿por qué? ¿cuándo están en reposo y cuándo en movimiento? ¿qué hubiera pasado si la liebre no se hubiera dormido? Si el recorrido de la liebre hubiese sido más largo, quién les parece que podría haber ganado la carrera.

* Conjuntamente con la profesora de Educación Física organizar carreras de obstáculos y luego carreras de velocidad estableciendo los puntos de partida y de llegada, y el espacio a recorrer. (misma distancia)

* Tomar el tiempo usado por cada participante con un cronómetro y tomar nota.

* Analizar cada recorrido guiados por las siguientes preguntas: ¿qué tienen en común? ¿hay recorridos parecidos? ¿cuáles? ¿en qué se asemejan? ¿en qué se diferencian?

* En grupos reconstruir lo realizado a través de un dibujo en un afiche clasificando cada trayectoria (lineal, curva, combinada) y explicando cuándo un móvil está en reposo y cuándo en movimiento.

* Analizar los registros del tiempo empleado en cada carrera y ordenarlos de menor a mayor. ¿quién llega primero?¿cómo se movió el que llegó primero más rápido o más lento que los demás?¿hay chicos que se movieron igual de rápido? ¿hubo empates? ¿quiénes? ¿cómo lo saben?

* Jugar con autitos a los que se le aplicará una tiza para que marquen en el piso la trayectoria, ¿qué formas tienen las trayectorias?¿las podemos comparar?¿cómo nos damos cuenta cuál móvil recorrió mayor distancia?

* Dibujar las trayectorias en el cuaderno escribiendo las características de los movimientos (línea, curva, combinada, hacia atrás, hacia adelante)

* Lectura de la poesía “secretos de la plaza” ¿de qué tratará?

* Luego de leerla y comentarla y reproducir los movimientos que se describen en la poesía, ¿los movimientos fueron

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