UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: Autodiagnóstico de estilos de aprendizaje bajo el enfoque sociocultural y constructivista
Enviado por jessikdorantes • 7 de Septiembre de 2014 • 522 Palabras (3 Páginas) • 2.342 Visitas
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3: Autodiagnóstico de estilos de aprendizaje bajo el enfoque sociocultural y constructivista
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Lee cada una de las preguntas y contesta con base en las competencias desarrolladas en la película de Mr. Holland.
1. ¿Qué competencias genéricas, disciplinares y transversales desarrolló Mr. Holland a lo largo de su práctica docente?
• Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
• Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
• Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
2. ¿En qué escenas se mostró la competencia del trabajo colaborativo?
La escena donde toca con su orquesta, en el desfile donde toca con su banda y sobretodo en el desarrollo de la obra escolar.
3. Menciona tres personajes de la película que se identifiquen con una de las competencias docentes, y comenta si las desarrollan o no:
• El Sr. Holland estructuro su práctica fusionando lo nuevo con lo viejo.
• El maestro de deportes, fomento el trabajo colaborativo para el desarrollo del a obra
• La directora apoyo las diversas formas de enseñar, siempre y cuando se garantizara el aprendizaje de los jóvenes.
4. ¿Qué competencias comunes observas en las y los estudiantes de Mr. Holland desde la primera hasta la última generación?
• Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
• Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
• Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
• Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
5. ¿Cómo impactó la parte sociocultural en la práctica docente de Mr. Holland?
Definitivamente la enriquece, aprende de sus alumnos y amplía su perspectiva de cómo enseñar.
6. Menciona en cuál o cuáles escenas las competencias de directivos y docentes empatan
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