Unidad Curricular: Morfofisiología Humana I

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ACTIVIDADES DOCENTES SEMANA DEL  22 AL 27 DE MARZO DE 2021

PREGRADO

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN MEDICINA INTEGRAL COMUNITARIA.

• Transcurre la semana 3 del curso académico 2021.
• En cada uno de los años académicos se fortalecerá la estrategia para la formación y desarrollo de valores desde lo curricular, la cual aparece en el CD metodológico de cada curso. Este trabajo es permanente y debe ser contemplado en las actividades presenciales de los estudiantes: consultas, pases de visita, discusiones de casos, visitas de terreno, guardias médicas, entre otras.

Primer año:

Unidad Curricular: Morfofisiología Humana I.  Semana 3

• Se utilizarán en la semana cuatro  horas para la evaluación. Célula. Estructura y organización funcional. Precursores de macromoléculas. Principio de organización de las macromoléculas. Polisacáridos, proteínas. Ácidos nucleicos. Sobre el tema: “macromoléculas. Principio de organización de las macromoléculas. Polisacáridos y proteínas” y “Ácidos nucleicos. Estudio comparativo de macromoléculas”. Esta actividad no se limita a la aplicación de una pregunta escrita.
• Se impartirán dos actividades orientadoras sobre los temas: “Biocatalizadores” y “Membrana celular”. Estas actividades se realizarán entre los días martes 2 horas  y miércoles 2 horas.

• Se utilizarán en la semana cuatro horas para la consolidación, que será de los mismos temas que se impartió en las actividades orientadoras. Esta se realiza en horas de la mañana, generalmente el día viernes 26. No es evaluativa, sino que es para aclarar dudas de los estudiantes y consolidar los conocimientos.
• Para la práctica docente se dedicarán 24 horas  y se realizará en diferentes escenarios:

      En el laboratorio clínico del Centro de Diagnóstico Integral y Centro de Alta  Tecnología, los estudiantes se familiarizarán con las determinaciones enzimáticas en sangre más  utilizadas en  la  práctica médica por ejemplo: Determinación de las transaminasas o amino transferasas, CPK (Creatinfosfoquinasa), LDH , fosfatasa ácida y amilasa pancreática, con la asesoría del docente debatirán acerca de su fundamento e interpretarán los resultados para diagnosticar y evaluar enfermedades en las que la causa está relacionada con la actividad  enzimática.

En el consultorio popular, los estudiantes acompañados por el profesor se familiarizarán con la indicación de los exámenes complementarios como las determinaciones enzimáticas útiles para el diagnóstico y seguimiento de hepatitis, cirrosis hepática, cáncer de hígado, infarto agudo del miocardio, shock, cáncer metastásico de próstata, hipertiroidismo, mieloma múltiple y cualquier tipo de cáncer que metastice hueso, pancreatitis aguda y crónica, úlcera péptica perforada, e ingestión aguda de alcohol, y con la ayuda del profesor interpretarán los resultados de las mismas en relación con la sintomatología del paciente.

En el Trabajo Comunitario Integrado, el docente utilizará ejemplos en la comunidad de pacientes portadores de enfermedades en las cuales se modifican los niveles de determinaciones enzimáticas en sangre, apoyándose en la historia clínica, el interrogatorio y el examen físico, explicará el comportamiento de dichas determinaciones teniendo en cuenta la enfermedad de base del paciente y su evolución individual.     

• La consulta docente se realizará sobre el tema desarrollado en la semana y se pueden dedicar hasta 4 horas, el día sábado. El profesor de la unidad curricular deberá informar desde la actividad orientadora hora y lugar de la consulta docente y la misma debe ser posterior a la actividad de consolidación, es obligatoria la asistencia a la misma.

Lunes 22 de marzo 

Tema 1: Célula.  Evaluación. 4h

1.2. Célula. Estructura y organización funcional.

1.3.1 Precursores de macromoléculas.

Principio de organización de las macromoléculas.

Polisacáridos, proteínas.

Ácidos nucleicos.

Estudio comparativo de macromoléculas.

Martes 23 de marzo 

Conferencia Orientadora No 5. 2 horas

1.3.3 Biocatalizadores. Introducción al estudio de los biocatalizadores. Teoría del centro activo. Cinética enzimática. Regulación de la actividad enzimática.

Cofactores enzimáticos. Vitaminas. .

Miércoles 24 de marzo 

Conferencia Orientadora No 6. 2 horas

Membrana celular.  Estructura y composición. Propiedades y funciones.

Componentes moleculares. Modelo del mosaico fluido. Relación estructura- función de los componentes. Funciones de la proteínas de membrana. Receptores de membrana. Poros, canales y bombas. Mecanismos de transporte a través de las membranas. Difusión y ósmosis. Transporte pasivo y transporte activo. Características. Concepto de permeabilidad selectiva de la membrana celular. Potencial  de membrana en reposo. Valores en diferentes células Génesis y mantenimiento. Modificaciones. Potencial de acción. Significación biológica.  Registro. Fases. Bases iónicas. Características del proceso de excitación.

Jueves 25 de marzo

Práctica docente  4h

Durante la actividad pueden vincular los conocimientos adquiridos con los principales problemas de salud de la comunidad. Se debe propiciar en los estudiantes:

• La identificación de casos de deshidratación por diferentes causas donde la explicación de sus manifestaciones depende de la pérdida de líquidos y sales, que a nivel celular, se explica por ósmosis.

• La familiarización con los métodos diagnósticos de registros eléctricos como el electrocardiograma, electromiograma y electroencefalograma, relacionándolos con los biopotenciales.

• La identificación en la comunidad de enfermedades desmielinizantes. Puede citarse el caso de las neuropatías y la esclerosis múltiple, en las cuales la pérdida de la mielina provoca decremento rápido en la amplitud del potencial de acción que viaja de un nodo de Ranvier a otro al punto de imposibilitar la descarga de un nuevo PA, disminuyendo la transmisión del impulso nervioso.

• La familiarización con los medicamentos como los diuréticos que provocan depleción de potasio extracelular, lo que produce aumento de la magnitud del potencial de membrana en reposo, disminuyendo la excitabilidad.

• La interpretación del porqué del uso de anestésicos locales, tales como la procaína y la tetracaína, que actúan sobre las puertas de activación de los canales de sodio, dificultando su apertura, reduciendo así la excitabilidad de la membrana.

• El debate de la utilidad que tiene en algunas patologías la determinación de la actividad enzimática, tales como:

􀂃 Transaminasa glutámico pirúvica (TGP) en la hepatitis viral.

􀂃 Transaminasa glutámico oxalacética (TGO) en el infarto del miocardio.

􀂃 Creatina quinasa (CPK) en el infarto de miocardio.

􀂃 Deshidrogenasa láctica (LDH) en el infarto de miocardio.

􀂃 Fosfatasa alcalina en las metástasis óseas del cáncer de próstata.

􀂃 Amilasa pancreática en la pancreatitis.

􀂃 La estreptoquinasa recombinante como tratamiento del infarto del miocardio.

• Vincular la concentración de enzimas con su utilidad en el laboratorio clínico para determinación de la actividad de enzimas como las transaminasas.

• Explicar la importancia de la inhibición competitiva de las enzimas, en la práctica médica (sulfas que compiten con el ácido para-aminobenzoico en el metabolismo bacteriano, tratamiento de la intoxicación por alcohol metílico con etanol, etc.).

Viernes 26 de marzo

Consolidación de los contenidos impartidos en la Orientadora 5 y 6. Para ello se dedican 4 horas.  

Sábado 27 de marzo 

Consulta docente  2  horas.

Lunes 29 de marzo Evaluación de los contenidos impartidos en las Conferencias Orientadoras 5 y  6. Duración 4 horas.

El resto de las semanas siguientes se impartirán como están establecidas en el P1.

Unidad curricular: Introducción a la Atención Primaria Salud: Semana 2.

• Se utilizarán dos horas para el desarrollo de la actividad orientadora sobre el tema 2: enfoque social de la salud.
• Se emplearán cuatro horas para desarrollar la práctica docente, la cual tendrá como escenario a la comunidad y servicios asistenciales de la atención primaria. En ésta, los estudiantes deberán establecer la relación de los factores biopsicosociales con el proceso salud-enfermedad, además de identificar las determinantes de la salud humana y los factores de riesgo y daños a la salud más frecuentes en la comunidad, familiarizándose con las fichas de salud familiar, las historias clínicas individuales y la dispensarización de la población.
• Se dedicarán cuatro horas a la consolidación del tema 2.
• Se emplearán dos horas en la realización de la consulta docente obligatoria del tema 2.
• Se utilizarán dos horas para la evaluación del tema 2.
• Se debe orientar al estudiante, como parte de su formación integral, la lectura en los Lineamientos rectores para la gestión de la red de atención comunal el área de salud integral comunitaria: El modelo de atención integral de salud venezolano, página 29-32. En el Manual de trabajo del equipo básico de salud del consultorio popular, revisar: Capítulo IV. Componentes de la atención integral que garantiza el equipo básico de salud, página 73-94. Capítulo V. Los equipos básicos de salud y el proceso de dispensarización, página 97-116.

Segundo año:

Unidad Curricular: Morfofisiología Humana IV.  Semana 3

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