Alternativa para el diseño de bombillo, utilizando la energía solar

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION.

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “GENERAL ISAIAS MEDINA ANGARITA”.

CIUDAD OJEDA-LAGUNILLAS EDO-ZULIA.

ALTERNATIVA PARA EL DISEÑO DE BOMBILLO, UTILIZANDO LA ENERGÍA SOLAR PARA LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “GENERAL ISAÍAS MEDINA ANGARITA”.

PEIC: La escuela generando aprendizaje a través del trabajo cooperativo y comunitario.

Urbanización Libertad, junio de 2021

PARTICIPANTES

Camacho Duno, Tatiana Carolina

C.I V.- 31.225.090

Gómez Caldera, Eliana Alejandra

C.I.V.- 30.542.274

Ochoa Smith, Luisiana Fabiola

C.I.V.-31.851.678

Sánchez Sánchez, Rachel Noemí

C.I.V.-31.343.233

Santiago Castro, Samuel José David

C.I.V.-30.333.343

Msc. Marìa Eugenia Sosa

DIRECTORA

Especialista Licenciada Josefa Davalillo

ASESORA METODOLÒGICA

AGRADECIMIENTOS

Primeramente a Dios por darnos la vida.

A nuestros padres por haber estado allí apoyándonos.

A nuestros amigos y familiares.

Al personal docente por habernos instruido y apoyado.

Al personal directivo, a la profesora Josefa Davalillo por habernos guiado en este proyecto.

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DEDICATORIA

El presente proyecto va dedicado:

A Dios, quién ha sido nuestra fortaleza en estos tiempos.

A cada uno de nuestros padres.

A los estudiantes que están por ingresar a la institución.

A la comunidad de Barrio Libertad.

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INDICE GENERAL

Pàg

Agradecimientos……………………………………………………………………….4

Dedicatoria……………………………………………………………………………...5

Introducción…………………………………………………………………….. ……...7

FASE I:    Diagnostico Situacional…………………………………………………...8

• Planteamiento del problema.
• Idea General.
• Jerarquización de la Problemática.

FASE II:   Marco referencial y fundamentación metodológica……………….….10

• Paradigma de investigación (crítico-reflexivo).

• Marco Legal.
• Marco referencial.
• Tipo de Investigación, acción participativa y transformadora.

FASE III: Planificación de la Investigación………………………………………...18

               Modelo de Investigación (cualitativo).

• Técnica de recolección de información (técnica de observación).
• Análisis y presentación de la información.
• Costos.

Fase IV: Desarrollo de la Acción Transformadora………………………………..21

• Evidencia……………………………………………………………....22
• Evaluación…………………………………………………………......23
• Reflexiones…………………………………………………………….24

Bibliografía.

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INTRODUCCIÒN

El siguiente proyecto gira en torno a una situación que hemos observado en Unidad Educativa Nacional “General Isaías Medina Angarita”, cuyo problema es la falta de iluminación tanto dentro como fuera de la institución, es por esto que hemos propuesto una alternativa que ayude a dar una solución definitiva a la falta de este servicio que es vital, tanto para los que hacemos vida en la institución, como para los vecinos que rodean el instituto. Esta propuesta la  llevaremos a cabo en un proyecto que consta de 4 fases.

La primera fase está dividida en los siguientes puntos: Planteamiento del problema observado, idea general y jerarquización de las necesidades. La segunda fase se divide en: Paradigma de la investigación, marco legal y tipo de investigación- acción participativa y transformadora. La tercera fase en: Planificación de la investigación, modelo de la investigación (cualitativa), técnica de recolección de información (técnica de observación), análisis, presentación de la información y costos. En la cuarta fase realizaremos el desarrollo en acción transformadora (donde podremos llevar a cabo nuestro proyecto) evidencias, evaluaciones, reflexiones y bibliografía. Todos estos puntos son esenciales para el desarrollo de nuestra idea en general, queremos nosotros como estudiantes brindar apoyo en esta situación, colaborando con ideas que solucionen este problema de la falta de iluminación que yace en la institución.

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FASE I

Planteamiento del problema:

• Ámbito de estudio:

Esta investigación se lleva a cabo en La Unidad Educativa Nacional “General Isaías Medina Angarita”, fundada en Octubre del año 1958, después de la caída del General Marcos Pérez Jiménez, en ese tiempo existía una Junta Pro mejora, la cual da al Ministerio de Educación varios nombres para la institución, quedando seleccionado: “ General Isaías Medina Angarita” La entidad fue fundada con mucho esfuerzo y dedicación en un contexto humilde y desde un comienzo pequeño a través del duro compromiso de los directores, profesores, personal obrero, representantes y aún de cada alumno, siendo estos los protagonistas principales de promover una educación digna a los niño(a) y adolescentes y así llegar a la culminación de este proyecto que hoy conocemos como la Institución General Isaías Medina Angarita.

Esta institución atiende a estudiantes de sectores como:

• María Auxiliadora                      Sierra maestra.[pic 1]
• Barrio Libertad                          Arturo Uslar Pietri.[pic 2]
• Rodeo I, II y las Vegas.

La institución posee 38 secciones de I y II etapa y 12 secciones de III etapa y Media Diversificada con una matrícula de 1072 alumnos, Su estructura física es de 3 plantas sólidas con servicios de luz, agua, teléfono, cañerías, internet, vías asfaltadas para el acceso a la institución.

Desde primer grado de primaria hasta quinto año de media diversificada, tiene un total de 44 docentes que atienden las secciones en las diferentes aulas y asignaturas.

Actualmente la institución carece del debido alumbrado dentro y fuera de sus instalaciones, quedando expuesta a ser blanco fácil de delincuentes y vándalos que circulan en horas de la noche por la institución, causándole daño a las instalaciones físicas y aún penetrando para saquear y desvalijar los bienes muebles que allí existen.

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Debido a esto, es necesaria una propuesta que garantice la iluminación a toda la institución y sus alrededores; esta debe ser adaptada a los tiempos que estamos viviendo y debe ser bien vista tanto por los estudiantes, las autoridades y personal de la institución, como por la comunidad que la rodea.

• Idea General

Crear un proyecto que garantice la iluminación permanente en la Unidad Educativa Nacional “General Isaías Medina Angarita”, beneficiando a la Institución y a las comunidades vecinas.

• Propósitos

1. Diagnosticar la situación de iluminación de la Unidad Educativa Nacional “General Isaías Medina Angarita”.
2. Diseñar un proyecto para la Unidad Educativa Nacional “General Isaías Medina Angarita” a través de: bombillos (ahorradores, led, recargables, etc.)paneles solares, reflectores y otros generadores de electricidad.
3. Considerar la mejor alternativa que garantice a la  institución una iluminación que no le genere altos costos, que sea rentable y segura.
4. Garantizar la protección de los bienes muebles e inmuebles de la Institución.

• Jerarquización.

1.  Detectar las necesidades de iluminación de la institución.

1. Proponer nuevas ideas; como un proyecto de iluminación a través de un panel solar que genere energía eléctrica a los bombillos de toda la institución.
2. Recaudar recursos para implementar un panel solar para la Unidad Educativa Nacional “General Isaías Medina Angarita”.
3. Realizar pruebas de ensayo del proyecto seleccionado, a través de un plan de acción.
4. Presentar el proyecto a las autoridades de Unidad Educativa Nacional “General Isaías Medina Angarita”.
5. Mostrar a las comunidades vecinas el proyecto en acción, dentro y alrededor de la institución.

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FASE II        

Marco referencial y fundamentación metodológica.

• Paradigma de investigación:

Se basa en el paradigma critico-reflexivo que según Gubay Lincon(2018), un paradigma de investigación, comprende cuatro elementos a saber; epistemología, ontología, metología y axiología. Es importante tener una comprensión firme de estos elementos, porque contienen las supuestas creencias, normas y valores básicos que posee cada paradigma.

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