Planeacion semana de observacion

PROPÓSITO GENERAL

PROPÓSITO ESPECÍFICO

Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas situaciones comunicativas.

Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

CAMPO O ÁREA

ORGANIZADOR CURRICULAR

APRENDIZAJES ESPERADOS/ INDICADORES DE LOGRO

Lenguaje y comunicación.

1

2

Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

Participación social.

Uso de documentos que regulan la convivencia.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.

Juego.

FECHA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

Miércoles

08/Febrero/23

ACTIVIDAD:

“ES MI NOMBRE”

INICIO: Comenzar la clase presentando una lista de asistencia, de manera que todos los niños logren ver su nombre. Indicar a los niños que deben identificar su nombre, cuando ya lo hayan hecho entregar una estrella a cada niño para que la coloquen a lado de su nombre en la lista de asistencia, en el día que corresponde. (lunes, martes, miércoles…).

DESARROLLO: indicar a los niños que se jugará a la lotería de nombres (explicar el juego con apoyo de una lámina de instrucciones). Este juego consiste en mezclar las tarjetas de sus nombres en una caja y luego ir sacando una por una para presentarlas ante los niños.  Cada niño tendrá un tablero que contenga las diferentes tarjetas, por ello el alumno debe estar muy atento para marcar en su tablero con una piedra, frijol o maíz la tarjeta similar a que se está mostrando, así sucesivamente hasta presentar todas las tarjetas. Gana el niño que termine de llenar primero su tablero.

CIERRE: Entregar a los niños una hoja de trabajo en donde tendrán que identificar las letras de su nombre en una sopa de letras y después iluminarlas.

10 minutos.

30 minutos.

10 minutos.

- Lista de asistencia.

-Tarjetas de nombres.

-Caja de cartón.

-Tablero de nombres.

-Maíz, frijol, etc.

-Hoja de trabajo.

EVALUACIÓN

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

EVIDENCIAS

EVALUACIÓN:

-Identifica su nombre en la lista de asistencia.

-Respeta turnos para participar.

-Sigue de manera correcta las instrucciones del juego.

-Identifica su nombre y de otros compañeros en el tablero.

- Escribe su nombre de manera correcta.

-Realiza de manera correcta la actividad de sopa de letras.

Observación.

Escala estimativa

Hoja de trabajo: Identifico las letras de mi nombre.

ADECUACIONES CURRICULARES

Apoyar al niño a identificar los nombres de sus compañeros en el juego de la lotería.

CAMPO Y ÁREA CON QUE SE RELACIONA

CAMPO Y ÁREA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

Educación socioemocional.

Colaboración.

Inclusión.

Convive, juega y trabaja con distintos compañeros, y ofrece ayuda a quien lo necesita.

PROPÓSITO GENERAL[pic 4]

PROPÓSITO ESPECÍFICO

Identificar manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.

Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios informados, identificar y ejercer sus derechos culturales, adaptarse con creatividad a los cambios, resolver problemas de manera innovadora, trabajar en equipo, así como respetar y convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.

CAMPO O ÁREA

ORGANIZADOR CURRICULAR

APRENDIZAJES ESPERADOS/ INDICADORES DE LOGRO

Artes.

1

2

 Obtiene colores y tonalidades a partir de combinaciones.

Elementos básicos de las artes.

Forma-color

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.

Experimentación.

FECHA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

Miercoles

08/Febrero/23

ACTIVIDAD:

 COMBINACION DE COLORES

INICIO: Comenzar la actividad rescatando los saberes previos de los niños que tienen sobre los colores, así mismo mencionar que existen colores primarios y secundarios preguntar si los conocen o saben algo acerca de ello.

DESARROLLO: Presentar en una lámina un esquema de los colores primarios, secundarios y terciaros para dar una explicación detallada de los colores. Posteriormente proporcionar a cada niño pintura de los colores primarios y un cuarto de cartulina. Posteriormente indicar a los niños que combinen las pinturas para descubrir nuevas tonalidades de pintura que serán los colores secundarios y terciaros. Al final utilizar pintura de color blanco para obtener colores pasteles.

CIERRE: Brindar a los niños hojas blancas para que puedan realizar una obra sobre algo que quieran expresar con las nuevas tonalidades de colores que descubrieron.

10 minutos.

30 minutos.

10 minutos.

- Lamina de los colores primarios, secundarios y terciarios.

-Pinturas de diferente color.

-Hojas blancas.

EVALUACIÓN

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

EVIDENCIAS

EVALUACIÓN:

- Participa constantemente expresando eficazmente sus ideas, opiniones y conocimientos.

- Identifica los colores primarios, secundarios y terciarios.

-Experimente y descubre nuevas tonalidades de pintura.

-Realiza su obra de arte con creatividad.

-Muestra entusiasmo en la actividad.

Observación.

Escala estimativa

-Pintura elaborada por el niño.

ADECUACIONES CURRICULARES

CAMPO Y ÁREA CON QUE SE RELACIONA

CAMPO Y ÁREA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPÓSITO GENERAL[pic 7]

PROPÓSITO ESPECÍFICO

Mostrar curiosidad y asombro al explorar el entorno cercano, plantear preguntas, registrar información, elaborar representaciones sencillas y ampliar su conocimiento del mundo.

Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.

CAMPO O ÁREA

ORGANIZADOR CURRICULAR

APRENDIZAJES ESPERADOS/ INDICADORES DE LOGRO

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

1

2

Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y testimonios.

Cultura y vida social.

Cambios en el tiempo.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE.

Diálogo reflexivo.

FECHA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

TIEMPO

RECURSOS

Miércoles

08/Febrero/23

ACTIVIDAD:

 CAMBIOS DE MI LOCALIDAD.

INICIO: Comenzar la clase se cuestionando al niño sobre si sabe cómo se llama la ciudad donde vive, si no lo sabe, se deberá mencionar el nombre de la ciudad (Huejutla de Reyes). A si mismo recordar partes de la ciudad que conocen como el centro, parque, mercado, catedral, etc.).

DESARROLLO: Iniciar la actividad mostrando imágenes antiguas de varios lugares de la ciudad de Huejutla y cuestionar a los niños: ¿Qué es lo que ves? ¿Cómo lo ves? ¿Has visto ese lugar alguna vez? Después de escuchar las respuestas explicar que es la ciudad de Huejutla hace ya algunos años atrás. Posteriormente presentar otras imágenes de lugares de Huejutla, pero en el tiempo actual y volver a cuestionar a los niños: ¿Reconoces estos lugares? ¿Los has visitado? ¿A que fuiste? ¿se parecen a las imágenes que viste anteriormente? ¿En que se parecen y en que no? Dejar que los niños comparen y analicen lo que observan.

CIERRE: Al final del dialogo, se deberá proyectar el siguiente video para que tengan un poco más de conocimiento acerca del antes y ahora en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=GvsEGR-LdYc 

Nota: Pedir a los niños que cuestionen a sus papás sobre como era antes el transporte, los objetos, los medios de comunicación, entre otros. 

10 minutos.

25 minutos.

15 minutos.

- Laptop.

-Bocina.

-video.

-Imágenes antiguas y recientes de lugares de Huejutla.

-Cinta adhesiva.

EVALUACIÓN

INDICADORES

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

EVIDENCIAS

EVALUACIÓN:

- Participa en la actividad de manera activa.

-Reconoce los cambios que han sucedido en su localidad.

-Observa con atención el video.

-Muestra interés en la actividad.  

-Hace mención de los lugares que conoce.

Observación.

Escala estimativa.

-Comparación de imágenes antiguas y actuales.

ADECUACIONES CURRICULARES

CAMPO Y ÁREA CON QUE SE RELACIONA

CAMPO Y ÁREA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS