Planeacion Semana 16

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE PRIMER GRADO

PROFESOR:

Asignatura: Español Bloque: 2 Periodo: Semana 16

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE LEER NOTICIAS EN PRENSA ESCRITA

ÁMBITO Participación social

PROPÓSITOS Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Exploración colectiva de noticias en prensa escrita.

• Lectura de noticias en voz alta, modelada por el docente.

• Exploración de noticias en prensa escrita para anticipar lo que está escrito.

• Lectura en grupo para identificar el contenido de algunas noticias de interés.

• Lectura modelada en voz alta por parte del docente de las noticias seleccionadas por los alumnos.

• Exploración de las diferentes secciones del periódico para encontrar información específica solicitada por el docente.

• Lectura conjunta en voz alta de la información seleccionada por los alumnos para corroborar si la información responde a la solicitud del docente.

TIPO DE TEXTO

Campo Formativo EXPOSITIVO

Lenguaje y comunicación

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.

Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.

Identifica los textos adecuados y los fragmentos específicos para obtener, corroborar o contrastar información sobre un tema determinado.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.

Escribe y considera al destinatario al producir sus textos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar información

CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE

Utiliza la lectura y la escritura con fines específicos dentro y fuera de la escuela.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

TEMAS DE REFLEXIÓN

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas.

• Lectura global para localizar información en un texto.

PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS

• Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado, ilustraciones, tipografía).

ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS

• Organización del periódico y sus secciones.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y

ORTOGRAFÍA

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Segmentación convencional de la escritura.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos.

• Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras

determinadas.

• Identifica información en noticias, con un propósito específico.

PRODUCTO FINAL

• Selección de noticias para difundir en el periódico mural. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades

del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1. Leer el periódico

Seleccionar del periódico del día algunas noticias de interés para leerlas y mostrarlas a los niños.

2. Explorar los periódicos "Organizar a los niños parejas y pedir que exploren diferentes periódicos para seleccionar alguna noticia o apartado que llame su atención. Discutir sobre lo que podría estar escrito.

3. Verificar las anticipaciones a partir de la lectura. Invitar a los niños a presentar al grupo su selección de noticias o apartado del periódico. Exponer por turnos sus anticipaciones y muestran el fragmento a los demás niños.

4. Identificar las diferentes secciones del periódico

Organizar a los alumnos en equipos de tres integrantes proporcionar a cada equipo un periódico completo. Plantearles necesidades específicas de información para que los niños encuentren en su periódico en dónde se ubica el texto solicitado. Por ejemplo, "Un niño quiere saber quién ganó el partido de Cruz Azul y Santos". "Una señora quiere comprar un auto usado, ¿dónde puede encontrar esa información?". "A un señor le gustaría ir al teatro, quiere saber qué obras están presentando".

5. Seleccionar partes del periódico para compartirlas con su comunidad.

Promover que los niños determinen la información del periódico que podría ser más conveniente compartir con los miembros de la comunidad.

Autoevaluación

Pedir a los niños que localicen la página 60 de su libro de texto para realizar

con la ayuda del profesor la autoevaluación del bimestre

TRANSVERSALIDAD

Tema:

Todos los días tenemos responsabilidades

Indagar y reflexionar: ¿qué días de la semana voy a la escuela? ¿A qué hora debo levantarme para estar a tiempo? ¿Qué actividades realizo, antes de salir de casa, para estar listo/a? ¿Por qué son importantes estas actividades? ¿De cuáles de estas actividades soy responsable? ¿En cuáles dependo de otras personas? ¿Cómo afecto a los demás si no cumplo con lo que me toca?

Dialogar: en grupos discutir el siguiente caso: Mireya juega por la mañana a la hora que debe desayunar para ir a la escuela. Esto ocasiona que llegue tarde y no le permitan entrar. Su papá no sabe qué hacer con ella, pues debe ir a trabajar y no tiene con quién dejarla. ¿Qué harías en el lugar de Mireya para evitar este problema?

Español

Actividades de rutina diana

Escribir en el pizarrón las actividades que realizan diariamente y clasificar en dos columnas aquellas de las que es responsable y aquellas en las que depende de otras personas.

Matemáticas

Nuestro amigo el diario

Registrar gráficamente actividades realizadas en un día para distinguir cuáles de esas acciones pueden cambiar al día siguiente, cuáles son necesarias, cuáles son establecidas con los adultos y en cuáles puede modificar su duración.

Exploración de la naturaleza y la sociedad

Compromiso histórico

Narrar algunos episodios del inicio de la Revolución Mexicana donde los personajes asumen compromisos.

Reflexionan respecto a cuál es el efecto de la responsabilidad sobre la realización de planes y proyectos. Abrigarse o no

Observar que con los cambios del estado del tiempo a lo largo del año es necesario cuidarse empleando ropa adecuada ante el viento, el frío, la lluvia o el calor excesivo. Analizar su responsabilidad en abrigarse o no. Plantas, animales y personas

Reconocer que las plantas, los animales y los seres humanos requerimos de alimentación y agua. Los humanos además necesitamos ejercicio, descanso e higiene para mantener la salud. Reflexionar con preguntas la capacidad que tiene para decidir de manera responsable a favor de su salud personal en acciones cotidianas.

Educación Física

¿Te reto a los retos?

Ante diversos objetos -pelotas, cuerdas, aros, ligas, costales-, mostrar lo que es capaz de realizar con ellos. Plantear ¿qué sabe hacer y qué puede enseñar a hacer a sus compañeros?

Educación Artística

Verbalizar una misma frase

Expresar sentimientos empleando una misma frase con alegría, enojo y tristeza, agregando gestos y movimientos corporales. Comentar acerca de los diferentes medios para expresarse y manifestar respeto a los otros al hacerlo.

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Seguir y dar indicaciones en espacios cotidianos

AMBIENTE Familiar y comunitario

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica al emisor y al receptor.

• Comprende y sigue indicaciones.

• Reconoce nombres de áreas específicas del hogar.

• Reconoce con cuántas y cuáles letras se escriben los nombres de áreas del hogar.

PROPÓSITOS Empleen algunos recursos lingüísticos y no lingüísticos para dar información sobre

sí mismos y su entorno.

COMPETENCIA ESPECIFÍCA Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del hogar

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR COMPRENSIÓN

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