Planificación segunda semana de enero 6ª primaria

 LUNES 16 DE ENERO DEL 2023

Actividades para iniciar el día

Dictado:

1. convección

2. invención

3. convaleciente

4. envolver

5. bienvenida

Cálculo mental:

1. 720 x 21 + 1890 =

2. 331 x 60 + 9130 =

3. 780 x 40 + 1552 =

4. 941 x 28 + 2198 =

5. 500 x 35 + 8190 =

Problema Matemático:

El precio total del viaje por persona a Manzanillo es de 8935.75 pesos. Si vamos 39 personas. ¿Cuánto se pagará en total?

Asignatura:

Español

Trimestre 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Aprendizaje Esperado:

Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntos convencionales.

Propósito del día:

Identificar la función de los adverbios en el relato histórico.

INICIO:

• Recuperar los saberes previos de los alumnos por medio de una lluvia de ideas, donde los educandos recuerden ¿qué es un adverbio?, ¿para qué sirven los adverbios?

DESARROLLO:

• Dar lectura de manera grupal a la página 90 y 91 del libro de Español.
• Escribir en el cuaderno a partir de lo leído ¿qué es y cuál es la función de los adverbios?

CIERRE:

• Escribir algunos ejemplos de adverbios de lugar y de tiempo empleando el anexo 1. 

Materiales:

* Libro de texto.

*Cuaderno del alumno.

*Anexos

Ámbito:

Estudio

Evaluación:

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase

*Participaciones

Asignatura:

Matemáticas

Trimestre 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Aprendizaje Esperado:

Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.

Propósito del día:

Conocer la definición de plano cartesiano.

INICIO:

• Dar inicio a las actividades recordando ¿cómo hacen para ubicar puntos en un croquis?, ¿conocen qué es una coordenada?, ¿qué es un plano cartesiano?

DESARROLLO:

• Analizar con los alumnos la siguiente información:

El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas, una vertical (eje y) y una horizontal (eje x), que se cruzan en un punto llamado origen. A cada punto que se localiza en el plano cartesiano se le llama coordenada.

• Colocar las parte del plano en el anexo 2. 

CIERRE:

• Finalizar la sesión resolviendo el Desafío Matemático que se encuentra en la página 90.

Materiales:

* Libro de texto

*Cuaderno del alumno.

*Anexos

Eje:

Forma, espacio y medida.

Evaluación:

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase

*Participaciones

Asignatura:

Ciencias Naturales

Trimestre 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Aprendizaje Esperado:

Propone acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Identifica qué es y cómo se generó el calentamiento global en las últimas décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales.

Propósito del día:

Conocer en qué consiste el ciclo del carbono.

INICIO:

• Iniciar la sesión cuestionando a los educandos ¿Qué es el carbono?, ¿dónde encontramos el carbono?

DESARROLLO:

• Conocer más a fondo el ciclo del carbono observando el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=B8koi8UCM4A 
• Describir  o reproducir en el cuaderno en qué consiste el ciclo del carbono.

CIERRE:

• Escribir cuál es la relación que existe entre el ciclo del carbono, la contaminación del aire y el calentamiento global.

Materiales:

*Cuaderno del alumno.

*Libro de texto.

*Anexos

Ámbito:

Biodiversidad y protección del medio ambiente.

Evaluación:

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase

*Participaciones

Asignatura:

Educ. Socioemocional

Trimestre 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Aprendizaje Esperado:

Reconoce y valora la iniciativa propia para lograr la resolución de conflictos.

Propósito del día:

Reconocer la importancia de ser mediador en la resolución de conflictos.

INICIO:

• Iniciar la clase con dos participaciones de los alumnos para que definan qué es un conflicto.
• Realizar una lluvia de ideas donde los educandos definan ¿qué es un mediador y cuál es su función?

DESARROLLO:

• Reflexionar con los alumnos la siguiente información:

Los mediadores facilitan el dialogo entre las personas que tienen un conflicto. Deben tener una figura neutra e imparcial que permita que los involucrados lleguen a un acuerdo.

CIERRE:

• Analizar el conflicto que aparece en el anexo 3 y dar una alternativa de solución tomando la postura de mediador.
• Socializar las medidas de solución propuestas.

Materiales:

*Cuaderno del alumno.

*Anexos

Dimensión:

Autorregulación.

Evaluación:

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase

*Participaciones

Adecuaciones Curriculares

Se realizan actividades de escritura y lectura con 1 alumno que aun no logran alcanzar las habilidades básicas de lectura.

Repaso de ejercicios matemáticos con tres  alumnos .

Trabajo con alumnos monitores que apoyen a sus compañeros que requieren reforzar conocimientos básicos de lectura y operaciones básicas

Observaciones:

 MARTES 17 DE ENERO DEL 2023

Actividades para iniciar el día

Dictado:

1. embajador

2. ambicionar

3. combustión

4. emboscada

5. pesadumbre

Cálculo mental:

1. El triple de 8.35  =

2. La mitad de 50.66 =

3. El cuádruple de 1.80 =

4. La quinta parte de 1000. 50 =

5. El doble de 19.44=

Problema Matemático:

En una editorial hay 39463 libros que deben ser repartidos  entre 67 librerías. ¿Cuánto libros le tocarán a cada librería

Asignatura:

Español

Trimestre 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Aprendizaje Esperado:

Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Propósito del día:

Identificar cómo se organiza un relato histórico.

INICIO:

• Iniciar la sesión cuestionando a los alumnos ¿Cómo está organizado un relato histórico?

DESARROLLO:

• Trabajar con los alumnos la siguiente información:

El relato histórico puede organizarse de manera lineal o diacrónica. Esto significa que los acontecimientos aparecen ordenados en sucesión.

Otro modo de organizar sucesos del pasado es de manera sincrónica, que es cuando se relatan acontecimientos simultáneos.

• Investigar el significado de los términos sincrónico y diacrónico. 

CIERRE:

• Clasificar los fragmentos de relato histórico que se encuentran en el anexo 4 en diacrónico y sincrónico.

Materiales:

*Cuaderno del alumno.

*Anexos

*Libro de texto

Ámbito:

Estudio

Evaluación:

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase

*Participaciones

Asignatura:

Matemáticas

Trimestre 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Aprendizaje Esperado:

Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.

Propósito del día:

Ubicar coordenadas en el plano cartesiano.

INICIO

• Iniciar la clase cuestionando a los educandos ¿qué es una coordenada?, ¿Cómo hacen para ubicar una coordenada en el plano cartesiano?

DESARROLLO

• Resolver el anexo 5, donde los educandos tendrán que identificar las especies que se encuentran en las coordenadas del plano cartesiano.

CIERRE:

• Trazar un plano cartesiano en el cuaderno y ubicar las siguientes coordenadas:

a. (6, 3)

b. (3, 1)

c. (2, 3)

d. (6, 5)

e. (4, 4)

Materiales:

*Cuaderno del alumno.

*Libro de texto

*Anexos

Eje:

Forma, espacio y medida.

Evaluación:

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase

*Participaciones

Asignatura:

Geografía

Trimestre 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Aprendizaje Esperado:

Analiza tendencias y retos del crecimiento, de composición y la distribución de la población mundial.

Propósito del día:

Reconocer las características de las aglomeraciones urbanas.  

INICIO

• Iniciar la clase tomando los puntos de vista de los alumnos sobre ¿cuáles consideran que son las ventajas y desventajas de vivir en la ciudad?

DESARROLLO:

• Dar lectura de manera grupal a la página 86, 87 y 88 del libro de Geografía.
• Realizar la actividad que se encuentra en la parte inferior de la página 87 y socializarla.

CIERRE

• Cerrar la clase respondiendo las interrogantes que se encuentran en el anexo 6. 

Materiales:

*Cuaderno del alumno.

*Libro de texto.

*Anexos

Eje temático:

 Componentes sociales y culturales.

Evaluación:

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase

*Participaciones

Asignatura:

Historia

Trimestre 2

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Aprendizaje Esperado:

Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las características de los periodos.

Propósito del día:

Conocer las características generales de Mesoamérica.

 INICIO

• Dar inicio a las actividades realizando una lluvia de ideas donde los educandos expresen todo lo que recuerdan sobre las culturas maya, zapoteca y teotihuacana.

DESARROLLO

• Dar lectura a la página 64 y 65 del libro de Historia e identificar las características generales de las culturas antes mencionadas, como la ubicación, sus deidades, centros ceremoniales, alimentación, aportaciones, etc.

CIERRE

• Realizar el anexo 7, donde los educandos recuperarán las características  generales de las culturas maya, zapoteca y teotihuacana.

Materiales:

*Cuaderno del alumno.

*Anexos

Eje temático:

 Nociones espaciales y temporales

Evaluación:

*Lista de cotejo

*Trabajo en clase

*Participaciones

Adecuaciones Curriculares

Observaciones :