Sesión de aprendizaje. Escribimos un acróstico

NOMBRE

       Escribimos un acróstico

I.E

FECHA

ÁREA

Comunicación

GRADO Y SECCIÓN

2° “A”

DOCENTE DE AULA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

DURACIÓN

1. minutos

COMPETENCIA

 Y

CAPACIDADES

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

-Adecua el texto a la situación comunicativa.

-Organiza y desarrolla ideas de forma coherente y cohesionada.

-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

DESEMPEÑO

  PROPÓSITO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario.

Escribe textos en torno a un tema.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las mayúsculas).

Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario.

“Hoy escribiremos un acróstico de Andahuaylas para decir cosas bonitas sobre nuestra tierra.

-Planifica la escritura considerando para qué y para quién se escribe.

-Organiza sus ideas con coherencia y cohesión.

-Utiliza mayúsculas al iniciar y terminar el texto.

-Revisa su escrito para luego mejorarlo.

 Los estudiantes escriben un acróstico sobre la provincia de Andahuaylas.

ENFOQUES

TRANSVERSALES

VALORES

ACTITUDES OBSERVABLES

Orientación al bien común

[pic 1]

[pic 2]

MOMENTO PEDAGÓGICO

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

MATERIALES

INICIO

2 0 min

• La docente saluda a los estudiantes y les da una cordial bienvenida.
• Realizan la oración del día, control de responsabilidades, actualización de la fecha, control de asistencia.

MOTIVACIÓN

• La docente presenta en un papelote un acróstico de papá y pide que observen la estructura del texto.

SABERES PREVIOS

La docente realiza las siguientes interrogantes a partir de la observación del texto:

• ¿Qué estamos observando?
• ¿Qué partes tiene el texto?
• ¿Qué tipo de texto será?
• ¿Alguna vez vieron este tipo de texto?
• Luego pide a los niños que lean el texto.

PROBLEMATIZACIÓN

• ¿Qué es un acróstico?
• PROPÓSITO
• “Hoy escribiremos un acróstico de Andahuaylas para decir cosas bonitas sobre nuestra tierra.
• Se da a conocer los criterios de evaluación.[pic 3]

ORGANIZACIÓN

 (Normas de convivencia):

• La docente junto con los estudiantes establecen las normas para la clase.

Imagen

DESARROLLO

60 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE

Planificación

• La docente indica a los niños que, para escribir, primero se debe planificar.
• Luego lee las preguntas y completa el planificador con los estudiantes.

                Planificación de la escritura

• En seguida se les presenta la definición

[pic 4]

[pic 5]

Textualización

• La docente indica a los estudiantes que después leer la definición comiencen a escribir su acróstico.
• Los estudiantes empiezan a escribir la primera versión de su acróstico a Andahuaylas.
• Si hay dificultades la docente las absuelve.

Revisión

• Cada estudiante revisa cada parte de su acróstico, si hay coherencia, cohesión, con el fin de verificar que hayan realizado muy bien su trabajo.
• Verifican si usaron las mayúsculas de manera correcta.
• Para reforzar esta indicación, se muestra el cartel con la tabla de evaluación del texto producido “Mi Acróstico”.

   Papelotes

   Cuaderno

   Plumones

CIERRE

10 min

EVALUACIÓN/METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendimos?

¿Cómo aprendimos y para qué?

¿Para qué nos servirá lo escrito?

• Se les felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y terminan con un fuerte voto de aplauso.

N°

APELLIDOS

Y

 NOMBRES

-Planifica la escritura considerando para qué y para quién se escribe.

-Organiza sus ideas con coherencia y cohesión.

-Utiliza la mayúscula y el punto aparte al iniciar y terminar el texto.

-Revisa su escrito para luego mejorarlo.

SI

NO

SI

NO

SI    NO

SI  NO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

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