Aprendizaje colaborativo
Enviado por Lucia Vecino Vieira • 4 de Diciembre de 2023 • Resúmenes • 1.189 Palabras (5 Páginas) • 14 Visitas
TIC II: TEMA 2: Aprendizaje colaborativo y flipped classroom.
Tres métodos que garantizan la introducción efectiva de las TIC en el aula:
-aprendizaje colaborativo
-aprendizaje cooperativo
-flipped classroom
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Las tres se basan en metodologías activas, aprendizaje conectado y uso de TIC en el aula.
APRENDIZAJES ACTIVOS
COLABORATIVO COOPERATIVO
- Aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje colaborativo pertenece al grupo de metodologías activas por lo que lo primero que lo define es la diferencia de roles (tanto el que los alumnos como el que los docentes adquieren en el aula) frente a la metodología tradicional (donde el docente actúa como mediador y el alumno como protagonista activo y participativo).
La colaboración en el proceso de aprendizaje se centra favoreciendo espacios y tiempos para el desarrollo de habilidades, tanto sociales como individuales, y el proceso de basa en una interdependencia positiva que integra a todos los miembros del equipo en una igualdad de responsabilidades asumida y no establecida.
Tiene como objetivo el desarrollo del pensamiento crítico, de la comunicación o el debate entre los alumnos a partir del trabajo realizado en equipo (se fomenta la responsabilidad individual y la grupal). El docente n interviene, sino que actúa como mediador (intervención moderada).
Por lo tanto, el aprendizaje colaborativo busca que los alumnos se impliquen y participen al máximo.
- Diferencias con el aprendizaje cooperativo.
El trabajo cooperativo es también una metodología activa, que organiza a los alumnos en grupos para acometer el trabajo, sin embargo, hay unas diferencias con el aprendizaje colaborativo:
Docente: su papel es más intervencionista (marcas los objetivos de trabajo, tarea o actividad, el alumnado no tiene opción de elegir)
Agrupamiento: el docente decide quien, y como se agrupa, organizando el aula.
Objetivo de aprendizaje: no se fomenta el pensamiento crítico, sino que el objetivo es la instrucción, es decir, aprendizaje de un contenido concreto.
Responsabilidad: la responsabilidad de cada miembro esta perfectamente delimitada, y cada uno tendrá que justificar que ha cumplido su parte de responsabilidad.
APRENDIZAJE COLABORATIVO | APRENDIZAJE COOPERATIVO |
Estimula creatividad, objetivos generales. | Marca unas reglas, objetivos definidos por el docente. |
No necesita tanta preparación. | Necesita una programación planificada. |
Uso de la tecnología no es determinante. | Si se usa tecnología esta pautado de antemano. |
Los estudiantes pueden dudar de las respuestas- Estimulación del pensamiento crítico. | Los estudiantes aceptan las respuestas. |
Se organizan ellos y debaten, | Están organizaos previamente, reparto de roles. |
El alumno es dueño de su aprendizaje. | La memorización es la clave. |
El trabajo en equipo optimiza el conocimiento colectivo. | El aprendizaje está dirigido y estructurado, el trabajo en equipo es suma de partes. |
Participación, voluntad y compromiso. | El profesor mantiene el control. |
Beneficios que destacan de ambos aprendizajes:
-Uso de las TIC.
-Flexibilidad y personalización.
-Competencial y no competitivo.
-Constate actualidad y motivación.
-Reflexión y pensamiento crítico.
- Herramientas para el aprendizaje cooperativo y colaborativo: Padlet.
Ambos modelos de aprendizaje son modelos que encuentran más que nunca su sentido pedagógico desarrollados a partir de la integración de las TIC en sus procesos.
La pericia y competencia del docente juega un en este sentido un papel trascendental. Hay que destacar la importancia del docente como curador de contenidos y como agente activo en su entorno personal de aprendizaje (PLE).
Pasos para diseñar aprendizaje colaborativo y cooperativo con TIC:
1-Descubrimiento y acceso a la información (symbaloo).
2-Gestión de la información (Evernote, symbaloo)
3-Participacón e interacción adecuada (Blogger, padlet, WordPress)
4-Creacción de comunidades colaborativas virtuales (Edmodo, Twitter ahora X, Google drive)
FLIPPED CLASSROOM
**Definición: fue cread por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, profesores de un instituto, que decidieron grabar las clases para aquellos alumnos que no habían podido asistir a clase y publicarlas online. Así nació el modelo de aula invertida (los alumnos aprendían fuera del aula y se reservaban el tiempo de clase para el trabajo colaborativo y realización de experiencias).
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