Cuadro de doble entrada: clasificación de estrategias de aprendizaje

Características

Estrategia

Ejemplo

Se favorece con la relación cognitiva entre lo que el sujeto ya conoce y lo que necesita conocer para asimilar significativamente los nuevos conocimientos.

Preguntas guía: permite visualizar de manera global un tema por medio de preguntas literales que dan respuestas específicas.

• Se elige un tema como idea principal
• Se elaboran preguntas literales
• Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas, detalles que se representan por medio de esquemas o imágenes.

Los alumnos pueden encontrar beneficios mediante referencia a ideas directamente de un libro, tema o lectura. Sirve como un puente de conocimientos previos con los nuevos.

¿En qué nivel educativo se encuentra?

Primaria

¿Cuál es el tema que se aborda?

Español, acento en las palabras.

¿Cuál es el objetivo de utilizar dicha estrategia?  

Identificar el acento y su relevancia ortográfica.

Se da inicio con un cuestionamiento previo a si existe conocimiento del tema los alumnos.

• ¿Sabes que es un acento?
• Mencionar los 4 tipos de acento que existen.
• Reglas para utilizar los diferentes tipos de acento

Actividad: proyectar un párrafo en diapositivas.

Enseñar el acento en palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, mostrar imágenes con el uso y acento de las diferentes palabras.

• Preguntas literales: requieren respuestas concretas y directas. Se dirigen sobre quien, qué, cuando o donde.

• Es conveniente hacerlas sobre un tema concreto, para que las respuestas se contesten con referencia a la información expresada
• Ideal para conocer la habilidad de los alumnos para enfocar el tema y las respuestas correctas.

¿En qué nivel educativo se encuentra?

Secundaria

¿Cuál es el tema que se aborda?

Elementos de la Tabla periódica

¿Cuál es el objetivo de utilizar dicha estrategia?  

Catalogar cada elemento conocido y predecir la aparición de otros elementos faltantes, enseñar a los estudiantes los nombres, características y funciones de cada elemento.

Se da inicio con un cuestionamiento previo a si existe conocimiento del tema los alumnos

• ¿Que hay en la tabla periódica?
• ¿Conoces algunos elementos?
• ¿Cuántos elementos conforman la tabla periódica?
• ¿Cómo identificarías los elementos son más comunes y fáciles de encontrar en nuestro medio?

-Realizar una investigación de la talaba periódica

- Mostrar una tabla periódica.

Características

Estrategia

Ejemplo

Es una metodología para asignar de forma práctica alguna propuesta para la resolución de un problema. Se necesitan formar equipos con diferente perfil para poder trabajar en conjunto, cada uno deberá tener un rol asignado.

Desarrollo de proyectos:

Sirve para fomentar el trabajo en equipo, promover investigación, aplicar el método científico, alentar liderazgo y comprender problemas sociales

• Se presenta el problema
• Se establece un objetivo
• Criterios de desempeño por los integrantes del equipo
• Establecer reglas e instrucciones
• Características del método científico

Ejecutar el proyecto: búsqueda de información, buscar solución al problema, análisis del contenido, elaboración de este, redactar informe.

Es una herramienta útil para ampliar el conocimiento de un entorno real, se determina el método de análisis y sus soluciones. Se impulsa a desarrollar habilidades con pensamiento crítico.

Niveles: Superior

Tema: Diagnóstico de Salud a una colonia

Objetivo: Lograr que los alumnos elaboren un diagnostico de salud para saber que tan informada esta la población sobre las vacunas y métodos de higiene para prevenirlo.

Actividades:

• Organizar equipos y visitar 5 puntos estratégicos de la colonia.
• Puntos importantes: evaluar diferentes viviendas de diferente estatus socioeconómico para correlacionar si esto influye sobre la información y la prevención.
• Se establece un tiempo para realizar avances y la entrega, cada lunes durante 3 semanas.
• Se supervisa el avance y se comunica ¿qué tan conveniente es la investigación? ¿Para qué sirve? Y si es así poder analizar los avances de cada grupo y la conclusión a la que han llegado.
• Preguntas de investigación:
• ¿Qué tan saludable te consideras?
• ¿tienes alguna enfermedad crónica?
• ¿Qué tan frecuente acudes al médico?
• ¿Cuántas medicinas consumes?
• ¿Cuentas con el esquema de vacunación completo?
• ¿Hace cuando te aplicaste tu última vacuna?
• ¿Tienes cartilla de vacunación?

Estrategia para la recolección: realizar un recorrido en la colonia más cercana a la universidad

• Realizar encuestas y entrevistas
• Tomar fotografías de las viviendas que visiten

Recursos: videos, fotografías, cuadernos, hojas, encuesta, entrevista.

Se establece una fecha para dar inicio al proyecto, visitando y abarcando la mayor parte de territorio de la colonia.

Se establece una fecha para finalización de proyecto, se hace un concentrado con la información recolectada y se llega a una conclusión.

Aprendizaje basado en problemas

Es una estrategia que involucra al estudiante en un aprendiz autónomo. Con esta estrategia se puede investigar, interpretar, argumentar y prone la solución a un problema. Se realiza en 2 etapas:

1. Previo a la sesión con los alumnos
2. Durante la sesión con los alumnos

Durante estas se analiza el contexto, se identifica el problema, se formula una hipótesis, se establecen opciones, se selecciona la mejor opción y se pone a prueba.

Fomenta el aprendizaje cooperativo y desarrolla habilidad de tomar decisiones

Nivel: Secundaria

Tema: Falta de entregas de tarea en la materia

Objetivo: conocer las causas y diseñar las estrategias para adquirir información y evitar bajo desempeño académico.

Primera etapa: conversar con los docentes y la autoridad educativa.

Actividad: los docentes comparten sus experiencias para evaluar las posibles causas.

Segunda Etapa: En la escuela Secundaria Colegio 5 de mayo de Tuxtla Gutiérrez Chiapas, los docentes al término de la reunión se percatan de que el porcentaje de falta de entrega de tareas está afectando académicamente a los alumnos del nivel de secundaria. Posiblemente los alumnos tengan problemas a nivel familiar, o económico por los materiales que se solicitan para entregar las tareas, o por falta de herramientas como computadoras para realizar presentaciones. Se sugiere platicar con cada padre de manera individual y ver como puede contribuir a que el alumno cumpla con sus tareas y si hay maneras de ayudarlo.