¿Cuál es el concepto que tiene María Montessori de niños/as en cuanto observador, protagonista que busca el desarrollo de la autonomía personal, etc.?

1-¿Cuál es el concepto que tiene María Montessori de niños/as  en cuanto observador, protagonista que  busca el desarrollo de la autonomía personal, etc.?

Para Montessori el niños/as  es un ser totalmente diferente al adulto y requiere un cuidado particular, es un ser dotado de un alto potencial. Los/as niños/as son el principal agente de su método, es autónomo en su actuar, es quien decide y es responsable en sus acciones.

Asimismo, Montessori decía que el niños/as  es un ser necesitado de un inmenso

afecto, por lo que el adulto en sus interacciones debe ser cariñoso y cercano.

Se aclara, que las personas anteriormente  pensaban que el/as niños/as  eran tomados como  un hombre pequeño pero están equivocadas, ya que los/as niños/as tienen características  diferentes y al igual que sus necesidades. En este sentido el niños/as  no es un sujeto pasivo sino que tiene necesidades e intereses propios, juega, explora, descubre y se adapta al medio físico y social que lo rodea. Se destaca así la importancia de un papel activo y dinámico del alumno en el proceso de aprendizaje. Montessori proponía el desarrollo de la iniciativa y la autoconfianza en los niños/as, de modo tal que estos lograran hacer por ellos mismo las cosas que les interesan, sin que se les fueran impuestos los límites de una severa disciplina.

Montessori tiene la idea del niños/as  “mente absorbente” capaz de conquistar y explorar el mundo elaborado y asimilando los conocimientos fundamentales a través de una especie de “preconsciencia”. Los niños/as  necesitan darle sentido al mundo que lo rodea y se construye a sí mismo en relación a ese mundo. Todas las experiencias vividas por los niños/as  son absorbidas por su vida física y psíquica , lo cual  le sirve para autoconstruirse. Los niños/as aprenden todo desde su nacimiento simplemente viviendo, y se forman en base a estas experiencias.

La mente absorbente permite al niños/as  construirse en su propia identidad personal adaptada a la identidad social del medio en el que vive y crece. El niños/as  construye su personalidad en función de lo que le ofrece o le niega su entorno, por eso es tan importante crear un ambiente que le brinde todo aquello que necesite en cada momento.

2-¿Cuál es el rol del docente en su concepción pedagógica?

Montessori planteaba que había que cambiar el papel de maestro dominante por el de un docente cuya función fundamental fuera la de un observador capaz de ayudar e interactuar con los niños/as. Siempre se refirió a los docentes como "guías" y su papel se diferencia considerablemente del docente tradicional, porque ante todo tiene que ser un gran observador de los intereses y necesidades individuales de cada niños/as . Facilita y ayuda al niños/as  a desarrollar su potencial humano.

En este rol, del educador como guía, Montessori indica que es importante que el maestro, le brinde a los/as niños/as  la suficiente información para estimular su interés y para que pueda utilizar el material, pero, al mismo tiempo, es igualmente importante que sólo le dé el mínimo necesario de manera que quede el mayor campo posible para la investigación individual propia del niños/as. El método Montessori es uno de autoeducación. Este último punto es el pilar fundamental del método Montessori y es el que define hasta dónde llega la intervención del educador.

La maestra debe transmitir un fuerte deseo de aprender con respeto. Sus palabras deben ser precisas, su entonación correcta y sin palabras innecesarias. Consideraba muy importante el tipo de comunicación, recurriendo en muchas ocasiones al lenguaje escrito. No es necesario premiar ni castigar a los niños/as s, pues se les ha de enseñar que el premio es el aprendizaje en sí mismo. A través de la observación, la maestra puede atender las necesidades de cada niños/as  respetando el ritmo personal de desarrollo. Nunca levantará la voz, pues desconcentraría la actividad de los niños/as s. El reposo del niños/as  también es importante. Un niños/as  que observa el trabajo de sus compañeros es un niños/as  que aprende. Tampoco señalará sus errores, pues son ellos mismos los que se dan cuenta sin les dejamos el tiempo suficiente. Es a través de la repetición y del control de errores que se podrá corregir sin dañar su sentimiento de autoestima.

Por último, el rol del educador en el desarrollo de la capacidad intelectual del niños/as  supone potenciarlo. Para lograr el objetivo mencionado el educador debe permitir que el niños/as  sea activo, dejando que explore sensorialmente. Permitir que perfeccione una actividad por medio de la repetición y se reconoce la importancia de la motivación y de cómo afecta en el aprendizaje.

-Guiar a los/as niños/as  y darle a conocer el ambiente.

-Le permite actuar,querer y pensar por sí mismos, ayudándolo a desarrollar confianza,responsabilidad, y disciplina interior.

-El docente presenta el material y genera acuerdos pedagógicos para avanzar en complejidad.

-Promueve el respeto, la tolerancia y la solidaridad.

-Libre elección :el aprendizaje y el bienestar mejoran cuando las personas sienten que tienen control sobre sus vidas.

- Adaptar el material acorde a sus necesidades y edades.

-Actuar como mediador entre el mundo que los rodea y ponerlo a su alcance.

- Tomarse el tiempo de conocerlos y generar un vínculo con los niños/as s/as.

  3-¿Qué material didáctico y recursos se vale para el proceso de enseñanza-aprendizaje?

Los materiales Montessori fueron diseñados científicamente en un contexto experimental dentro del aula, prestando especial atención al interés de los niños/as según la etapa evolutiva en que se encuentran y con la convicción de que la manipulación de objetos concretos ayuda al desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto. Así mismo, promueve la exploración y el aprendizaje autodirigido.

Con este fin es preciso ante todo que el medio, o sea que el mobiliario, los útiles, los objetos de observación, los medios de trabajo correspondan a sus dimensiones físicas y a sus fuerzas y sean tan perfectamente propios del fin que pueda fácilmente alcanzarlos, moverse entre ellos, utilizarlos, fomentando la autonomía y la independencia. Por eso todo el material educativo es un conjunto de medios en vista de la educación de los sentidos y del ejercicio de actividades motrices y manuales.

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