Didáctica Específica de la Educación Tecnológica

1 - ¿Cómo integrar/incorporar los aportes de Camilloni al momento de pensar la Didáctica Específica de la Educación Tecnológica?

Considerando el texto del capítulo 2 de Camilloni, A. (2007) Didáctica General y Didácticas y el Saber Didáctico Específicas, podemos decir que al pensar en didáctica específica de la educación tecnológica debemos tener en cuenta los ocho supuestos que son parte de la didactictica  como así la importancia de   Didáctica erudita a la hora de plantear una propuesta de enseñanza.

Queremos retomar un fragmento de la jornada de configuración de la didáctica específica de la educación tecnológica de Susana Leliwa pag 2 el cual dice

“La primera tarea para una didáctica de la Educación Tecnológica consiste en la revisión profunda de las representaciones tradicionales que la educación y la cultura en su conjunto, construyeron sobre la tecnología y su campo de despliegue”  

Ahondando en el siguiente fragmento vemos como los ocho supuestos podemos relacionarlos para pensar que la didáctica sirve para tener en cuenta a cada una de las personas, con sus posibilidades y su libertad ,no todas las formas y modalidades de enseñanza son eficaces para el logro de los propósitos de la educación por eso la importancia de considerar el campo disciplinar de la didáctica.

Teniendo en cuenta la relación con la enseñanza no se puede transmitir los conocimientos cómo se descubrieron se deben adaptar a cada grupo como así el curriculum debe someterse constantemente a las realidades sociales culturales y políticas de la época.

También es importante la inclusión en todas las clases sociales para garantizar oportunidades de desempeño educativo más allá de las condiciones sociales.

Hay que romper con la creencia del “límite de aprendizaje” de una persona, o sea, la estigmatización por parte de los docentes. Él debe lograr que todos sus alumnos tengan las mismas posibilidades frente al conocimiento.

Lo que respecta a la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, hay que tener en cuenta las reglamentaciones a la que está sometida esta instancia, pero sabiendo que NO es la única forma de resolver los problemas que ésta plantea.

Finalmente tomamos un apartado de  Camillioni,  para agregar  que “si pensáramos que enseñar es fácil, que el profesor nace o no nace con talento para enseñar y que si lo tiene su intuición le será suficiente” para enseñar; o que nada se puede hacer para mejorar la Educación, la didáctica “no sería necesaria” ya que, justamente, la didáctica es construir herramientas, técnicas, estrategias, etc. para mejorar la Educación y la enseñanza  a través  de una didáctica erudita considerando la acción pedagógica y de enseñanza .

Las cuales se constituyen a un conocimiento fundado científicamente que fue comprobado por teorías y una base empírica.

Es importante como futuros docentes de Educación Tecnológica  tener en cuenta estos argumentos  que favorecen las prácticas y la didáctica de enseñanza  en este campo del saber  atendiendo también a las siguientes preguntas ¿cuáles son los fines de la educación?, ¿cómo lograr estos fines?, ¿cómo traducir los fines de la educación en objetivos a corto, mediano y largo plazo?, ¿cómo enseñar a todos para que aprendan lo más importante y con los mejores resultados?, ¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?, ¿cómo construir secuencias de aprendizaje?, ¿cuál es el mejor diseño de los materiales que usan los profesores y los alumnos en clase y cuáles son los más adecuados para estudiar y aprender?

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