Didáctica Integradora De Las Áreas Técnicas Profesionales
Enviado por Laura Pesantes • 15 de Octubre de 2023 • Apuntes • 8.764 Palabras (36 Páginas) • 132 Visitas
[pic 1]
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA EN FORMACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL
ASIGNATURA:
Didáctica Integradora De Las Áreas Técnicas Profesionales
TEMA:
Trabajo Final
INTEGRANTES:
José Antonio Elao Pérez . Joselao0506@gmail.com
Vanessa Gonzalez Rodríguez. U.E.F. Hideyo Noguchi, Ecuador, matthew_katita_gr@hotmail.com
Nydia Gabriela Zambrano Diaz nydia.gabriela.zambrano@hotmail.com
Guillermina Marilú Ortiz Angulo gmortiza@ube.com.ec
Guayaquil, 2023
[pic 2]
INTRODUCCION
Dar a conocer proceso de enseñanza-aprendizaje es un aspecto fundamental en la formación de individuos en el ámbito de las áreas técnicas profesionales, en un mundo cada vez más tecnológico y cambiante, la educación técnica y profesional desempeña un papel crucial en la preparación de estudiantes para enfrentar los desafíos del mercado laboral y contribuir al desarrollo económico y social de una nación.
El contexto en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje en las áreas técnicas profesionales se encuentra en constante evolución, la globalización, los avances tecnológicos y las demandas cambiantes de la industria, los mercados laborales imponen nuevos desafíos a los educadores y estudiantes, la educación técnica debe ser adaptable y estar alineada con las normas y regulaciones pertinentes para garantizar que los estudiantes adquieran las habilidades y conocimientos necesarios para ser competentes en sus campos respectivos.
La pertinencia de la propuesta didáctica que presentamos radica en su importancia y actualidad en el contexto educativo de las áreas técnicas profesionales, esta propuesta se basa en las normas establecidas en la Constitución de nuestro país que reconoce el derecho a la educación y la formación técnica como un medio para el desarrollo individual y colectivo, además se apoya en otras normas de la educación que promueven la calidad y la relevancia de la enseñanza técnica y profesional, así como la inclusión, la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
El objetivo específico de este trabajo en equipo es desarrollar una propuesta didáctica que aborde las necesidades y desafíos actuales en la educación técnica y profesional, esta propuesta tiene como finalidad mejorar la calidad de la enseñanza, promover la actualización constante de los contenidos y métodos pedagógicos y garantizar que los estudiantes estén preparados para enfrentar con éxito los retos de sus respectivas áreas técnicas como referencia en la matemáticas buscamos contribuir al fortalecimiento de la educación técnica y profesional en consonancia con las normas y regulaciones vigentes para el beneficio de nuestros estudiantes y el desarrollo de nuestra sociedad.
DESARROLLO
DIAGNOSTICO
Se puede mencionar que no hay una anticipación de conocimientos en la que los estudiante realicen un análisis previo a los conocimientos que va a adquirir, es fundamental motivar al estudiante en todo momento para que al menos tenga una visión de que alguien si le interesa, de que alguien si le alienta, de que sea una persona activa y no dependa de factores externos, a los estudiantes se debe tratar de la mejor manera, ser empáticos.
METODOS DE INVESTIGACIÓN APLICADA
Estudio de casos: Los estudios de caso pueden utilizar triangulación para mejorar la validez y la fiabilidad de los resultados. La triangulación implica el uso de múltiples fuentes de datos y métodos para recopilar y analizar información sobre el fenómeno en cuestión. Por ejemplo, en un estudio de caso sobre un medio de comunicación, se podrían utilizar entrevistas y observación participante (datos cualitativos), así como datos de tráfico y visibilidad (datos cuantitativos) para obtener una comprensión más completa del fenómeno. La triangulación también puede ayudar a identificar posibles sesgos o limitaciones en los datos o métodos utilizados en el estudio. Gerring (2017)
RESULTADOS GENERALES REFLEJADOS EN UNA DAFO
Fortalezas | Oportunidades | Debilidades | Amenazas |
1. Los estudiantes tienen acceso a tecnología moderna. | 1. Mayor demanda de educación en línea. | 1. Falta de recursos financieros para actualizar el equipo. | 1. Competencia de otras instituciones educativas. |
2. Los profesores tienen experiencia en el campo de las matemáticas. |
2. Mayor interés en las matemáticas por parte de los estudiantes. |
2. Falta de personal administrativo capacitado para manejar la tecnología moderna. |
2. Cambios en las políticas gubernamentales que afectan la educación. |
3. La institución tiene una buena reputación en la comunidad educativa local. | 3. Mayor disponibilidad de recursos educativos en línea gratuitos. | 3. Bajo rendimiento académico de algunos estudiantes en matemáticas. | 3. Problemas técnicos con la tecnología moderna utilizada en el aula virtual. |
4. Los estudiantes tienen acceso a tutores especializados en matemáticas. | 4.Los estudiantes pueden aprender matemáticas a su propio ritmo. | 4.Losestudiantes pueden tener dificultades para comprenderlos conceptos matemáticos. | 4.Los estudiantes pueden tener dificultades para acceder a la tecnología necesaria para aprender matemáticas en línea. |
5.Losprofesores pueden utilizar herramientas digitales para enseñar matemáticas. | 5.Losprofesores pueden utilizar juegos educativos para enseñar matemáticas. | 5.Losprofesores pueden tener dificultades para adaptarse a nuevas tecnologías. | 5.Losprofesores pueden tener dificultades para mantener la atención de los estudiantes durante las clases virtuales |
Nota. Elaboración propia
...