El objeto de estudio de la didáctica

Didáctica:

El objeto de estudio de la didáctica son las prácticas de enseñanzas, es un objeto de estudio abierto ya que la educación se desarrolla a medida que se va estudiando.
La didáctica es una disciplina científica en el campo de la ciencia de la educación como la pedagogía, la sociología, la filosofía, comparten el hecho de estudiar la educación pero de diferentes puntos de vista.
La didáctica tiene como función reproductora y transformadora de la sociedad.

La didáctica nace en el siglo 17 y tiene como referente a Comenio, que busca construir un método único y universal para “enseñar todo a todos”.
Se basa en los siguientes principios:
1- Globalismo: Todo a todos
2- Sensualismo: Se debe enseñar a través de los sentidos.
3- Frontalidad: Tiene que haber un docente frente a los estudiantes.
Crea un conjunto de reglas que dice que hay que enseñar y en donde, bien detallado (un método único), es decir crea como un tipo de “recetario” que dice paso a paso lo que hay que hacer.
No podemos seguir los pasos fijados previamente ya que no podemos prever todo lo que pueda pasar, dejamos de lado las particularidades y la diversidad.
Este conjunto de ideas de Comenio inaugura lo que se conoce como enfoque tradicional.

Enseñanza:

Es una relación que implica asimetría (no desde la desigualdad) sino que hay uno que tiene la intención de que el otro aprenda y el otro está en un lugar de aprendiz, pero no todo depende de quién enseña.
Hay alguien que tiene ciertos conocimientos, conoce como obtenerlos y sabe transmitirlos para que el otro aprenda.

Didáctica general: Más cerca de las teorías generales que destacan aspectos comunes a todas las situaciones más allá de sus diferencias.
Didácticas específicas: Desarrollan campos sistemáticos del conocimiento didáctico a partir de la limitación de regiones particulares de la enseñanza.
Criterios de diferenciación según:
- Los distintos niveles del sistema educativo (inicial, primario, secundario, terciario, universitario)
- Las edades de los alumnos
- El tipo de institución (formal – no formal)
- Según las características de los sujetos
- Según las disciplinas (matemáticas, música, literatura)

Ambas se complementan.

Currículo:

Por un lado en el nivel teórico cuando hablamos de currículo nos referimos a un campo de estudio, a una disciplina científica.
Por otro lado desde la práctica escolar se utiliza para referirse a un plan de estudio, diseños curriculares.
Es concepto correcto es definir al currículo como un campo de estudio es decir como una disciplina científica.
Surge en EE.UU a principios del siglo 20, era un contexto de gran avance de la industria y se había instalado el sistema económico capitalista.
El campo del currículo se va a guiar mucho en sus principios por ideas que intentan asimilar la organización de la industria a la organización de una escuela.

El campo del currículo se diferencia de la didáctica por un lado por el contexto en el que surge y mientras la didáctica tiene como objeto de estudio las prácticas de la enseñanza. El currículo se tiene como objeto de estudio qué, como, por qué y para que enseñar y para que evaluar.

Leyes:

La ley nacional de educación señala aspectos que deben ser comunes en todo el territorio Argentino y la ley provincial de educación refiere y regula solo a la prov. de Bs.As.

La concepción de derecho debe ser garantizada desde el Estado, debe ser gratuita, pública y de calidad, nos permite a los ciudadanos formarnos.
Los responsables de la educación es la dirección general de cultura y educación.
Los objetivos son brindar y asegurar a los ciudadanos el acceso al conocimiento, bridar oportunidades necesarias para que las personas se formen de manera integral a lo largo de su vida.
En la ley nacional va desde los 5 años hasta el fin de la secundaria y en la ley provincial va desde los 4 años hasta el fin de la secundaria.
La estructura está compuesta por 4 niveles (inicial, primario, secundario y superior).

Disposición N°76: Equipos de orientación escolar (EOE) – Educación común.

Pueden estar presentes en todos los niveles y modalidades.
Un equipo de EOE viene a orientar todo lo relativo a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Su principal propósito es orientar a los actores de la institución con el fin de sostener las trayectorias educativas del conjunto de alumnos para que accedan a su derecho y a una educación de calidad.

Trabajan de manera:
- Realizan intervenciones interdisciplinarias: es necesario para acompañar, orientar, prevenir la enseñanza y el aprendizaje tener una mirada compleja que abarque los distintos aspectos que se ponen en juego en la educación (social económico, político).
- Realizan intervenciones interinstitucionales: va a trabajar en conjunto con otras instituciones (escuelas, hospitales, etc)
- Realizan intervenciones intersectoriales: entre sectores, por ejemplo un psicopedagogo que atiende a 2 estudiantes por fuera de la institución escolar.

Puede haber un EOE por escuela, por distrito o por centro educativo complementario (En Tandil el 801 y 802).

Miembros del EOE:
Orientador educacional (OE): Orienta al docente acerca de las estrategias de enseñanza que permiten enriquecer las trayectorias escolares de los alumnos.
Coopera desde su formación profesional con los docentes y directivos en la implementación de los diseños curriculares establecidos para cada nivel y modalidad. *
Orientador social: Genera vinculaciones entre la institución educativa (escuela) y la comunidad.
Asisten a la casa de los alumnos.
Se especializa en orientar y sostener aquellos factores sociales que pueden estar incidiendo en el aprendizaje.
Maestro recuperador u orientador de aprendizaje: La función del orientador se entiende como acción preventiva para anticiparse a posibles problemas relacionados con el estudio. Prevenir el fracaso y el abandono escolar*
Fonoaudiólogo: Aporta propuestas a los docentes que facilitan la recuperación del dialogo y las prácticas sociales del lenguaje
Medico: Participa en las tareas o proyectos del EOE aportando sus conocimientos referidos a problemáticas de salud.

Resolución N°1664: Educación especial.

Intenta dar respuesta a las necesidades educativas derivadas de la discapacidad.
La discapacidad no es entendida como un atributo de la persona sino que está relacionado a una limitación que puede ser incluida a factores naturales o sociales.

Debe ser una educación inclusiva, todo estudiante debe ser incluido en la educación común, que puedan acceder al mismo contenido que el resto de las personas, etc.

Equipo transdisciplinario:
- Miembros  (director, médico y muchos más)
- Maestro integrador: Elabora propuestas curriculares y de apoyo junto con el docente del nivel y demás integrantes del equipo, interviniendo según lo que requiera cada alumno para que facilite el acceso al currículo (colabora con el niño, se sienta al lado).
- Asistente educacional: Tiene la misma función que el orientador educacional. Evalúa a los alumnos para ver se dispone de alguna necesidad educativa que puedan estar derivadas de la discapacidad y además brinda herramientas a los docentes para que puedan justamente atender esas necesidades que tiene ese alumno para que pueda acceder al aprendizaje.

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