Estructura curricular del plan de estudio

PARTE II. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PLAN DE ESTUDIO.

6. FUNDAMENTOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

•Aprendizaje y comunidad son los pilares del currículo.

•El perfil de egreso considera los rasgos de identidad en los programas sintéticos.

•Elementos relacionados en la estructura curricular incluyendo los programas sintéticos.

6.1 LA COMUNIDAD COMO NÚCLEO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS

•Coloca la comunidad como el espacio social, cultural, político, productivo y simbólico.

•Núcleo de las relaciones pedagógicas.

•Primera razón: los alumnos acuden todos los días con sus lenguas, costumbres y hábitos.

•Se aprenden cosas valiosas en la escuela

•Segunda razón: Los conocimientos, saberes, valores y relaciones que construyen los estudiantes establecidos en los programas de estudio.

•Tercera razón: la escuela debe considerar los conocimientos y saberes socialmente construidos de manera comunitaria de los estudiantes.

•Las escuelas son parte de un conjunto de relaciones que producen espacios que confluyen la ciencia, la tecnología, la familia, los saberes originarios, el medio ambiente.

•El curriculum tiene como propósito propiciar en los alumnos reflexiones y que comprendan y den significado a los contenidos.

•Colocar a la comunidad como un núcleo de vinculación de los procesos educativos.

•La escuela es un espacio de información democrática.

•Escuela y comunidad local son interdependientes y recíprocos.

•Red de instituciones para construir sus procesos de socialización.

•Perspectiva transformadora colectiva.

•Interacciones más allá del contexto escolar.

6.2 EL APRENDIZAJE COMO EXPERIENCIA FORMATIVA

•Los contenidos se relacionan con ejes de articulación, organizado en 4 campos de formación

     -Abarcan desde la educación inicial a la secundaria a partir de fases de aprendizaje.

•El desarrollo es subjetivo

     -Es fundamental la construcción, haga de sus representaciones e interpretaciones de la realidad.

•Diferenciar “lo histórico” a “estar en la historia”

     -Ubicar los hechos en su tiempo y espacio

•La interacción del contenido abstracto, simbólico, material y efectivo.

•El papel de la didáctica es cuando la interacción entre contenidos y proyecto personal se vinculan.

•Los contenidos teóricos disciplinares pueden ser enseñados mediante diversas formas de participación, interacción para conformar contextos escolares más acogedores y colaborativos.

6.3 LA EVALUACIÓN DE LOS APENDIZAJES

•La evaluación no debe basarse solo en la calificación ya que el numero no refleja el proceso complejo que pasa el alumno.

•La función principal de la evaluación es retroalimentar.

•La evaluación debe desencadenar procesos de autorreflexión de logros y obstáculos.

•La evaluación debe usar el error para aprender de él.

•La evaluación formativa no se puede formalizar, debe fluir en la actividad escolar.

•La acreditación tiene como función determinar la promoción del estudiante.