Informe analítico de la estructura curricular del plan y programa de estudio
Enviado por KJAESH • 8 de Junio de 2022 • Reseñas • 2.017 Palabras (9 Páginas) • 138 Visitas
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL[pic 1]
MARÍA YESENIA HERMIDA RODRIGUEZ
ALUMNA
PRÁCTICA DOCENTE Y REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
MATERIA
MTRO. EFRÉN FLORES NUÑEZ
ASESOR
SEGUNDO TRIMESTRE DE MAESTRIA
LA PEDAGOGÍA DE LA DIFERENCIA Y LA INTERCULTURALIDAD
ESPECIALIDAD
INFORME ANALÍTICO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR DE LOS PLANES
Y PROGRAMAS DE ESTUDIO OFICIALES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
TRABAJO FINAL
COATZACOALCOS, VER; VIERNES 02 DE ABRIL DEL 2022
“SI ME DAS CONTENIDO RESOLVERÉ EL EXAMEN, PERO SI FAVORECES COMPETENCIAS EN MI RESOLVERE MI VIDA”. ANONIMO.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
ANÁLISIS SOCIOEDUCATIVO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA | |
I.1.- La Interacción de los Diferentes Actores Educativos para la RIEB…………………………………………………………………. |
4 |
I.2.- La Interacción Maestro-alumnos y Comunidad…………………. | 4 |
I.3.- El Perfil de Egreso del Plan de Estudios de Educación Básica... | 5 |
CAPÍTULO II
EXPLICACIÓN DE LA ARTICULACIÓN CURRICULAR ENTRE LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA | |
II.1.- Articulación Curricular entre Preescolar-Primaria………………. | 5 |
II.2.- Articulación Curricular entre Primaria-Secundaria……….……... | 6 |
II.3.- Las Ventajas de la Articulación Curricular de la Educación Básica en la Sociedad.…………………………………………...... | 6 |
CAPÍTULO III
REFLEXIÓN SOBRE EL PERFIL DOCENTE EN EDUCACIÓN BÁSICA A PARTIR DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR | |
III.1.- El Perfil Docente en Educación Básica………………………….. | 7 |
III.2.- Reflexiones sobre la Práctica Docente con Base en el Perfil de La Estructura Curricular …………….………………………… | 7 |
CONCLUSIÓN |
REFERENCIA BIBLOGRÁFICA
INTRODUCCIÓN
La estructura curricular de los planes y programas de estudios es una construcción social y cultural en donde se depositan gran parte de las expectativas y confianzas en la adquisición de conocimientos y competencias que se requiere desarrollar en niños, niñas y adolescentes en la educación básica.
La importancia del presente artículo es presentar un análisis de los puntos principales de los planes y programas de estudios oficiales de Educación Básica y en donde se toman en cuentas aspectos principales de la estructura del programa, del docente, de los alumnos y su contexto.
El documento estos divididos en tres capítulos de los cuales cada uno de ellos se enlistan de la siguiente manera:
El primer capítulo se menciona sobre el análisis socioeducativo de los planes y programas de estudio de educación básica, aquí se toma en cuenta a todos los actores que forman parte del sistema educativo, la importancia de la interacción de cada uno de los agentes (maestro-alumno-comunidad) y el perfil de egreso de la educación básica.
En el segundo capítulo se hace la explicación de la articulación curricular entre los niveles de la educación básica, y misma donde se menciona la importancia de mantener una consistencia entre los conocimientos específicos, las habilidades en el desarrollo de competencias a fin de sentar las bases para enfrentar las necesidades de la sociedad futura.
En el tercer y último capítulo se hace una reflexión sobre el perfil docente en educación básica a partir de la estructura curricular como una acción prioritaria para asegurar una educación básica de calidad y en donde el papel del docente es fundamental en este proceso gestor de conocimientos.
De este modo, se garantiza el derecho a una educación de calidad que conlleva un compromiso con la familia y la comunidad.
CAPITULO I. ANALISIS SOCIOEDUCATIVO DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACION BASICA
1.1.- La Interacción de los Diferentes Actores Educativos de la RIEB
La Reforma Integral de la Educación básica, proyecta que los mandos educativos están intranquilos y ocupados por integrar a nuestro país al mundo de la globalización; ya que los avances acelerados de la ciencia y la tecnología, buscan trasladarnos a la sociedad del conocimiento. Esto responsabiliza, llevar a un país llamado desde hace mucho tiempo en vías de desarrollo, que no ha podido cubrir las necesidades educativas del mismo; es decir, no se ha podido elevar la calidad educativa, lo que implicaría tener en cuenta “los pilares de la educación, según la UNESCO: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser”.
Todo esto en busca de elevar la calidad educativa, aumentar las oportunidades de acceso a la educación, e impulsar el desarrollo e implementación de las tecnologías como herramientas en el desarrollo de competencias para la vida; desarrollar valores ciudadanos, ofrecer calidad educativa, para formar personas con un alto sentido de responsabilidad social y fomentar una gestión escolar que busque dar soluciones a las diferentes problemáticas en los centros escolares.
1.2.- La Interacción Maestro-Alumno y Comunidad
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