Formato de planeación 2° Grado
Enviado por Miguel Angel Flores Merino • 25 de Agosto de 2023 • Apuntes • 1.156 Palabras (5 Páginas) • 60 Visitas
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA[pic 1][pic 2]
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA NUM. 8
SAN SEBASTIAN ZINACATEPEC, PUEBLA
C.C.T. 21DST0008N
NOMBRE DEL DOCENTE: | LILIA HERNANDEZ JUAREZ | ||||||
NOMBRE DEL PROYECTO | CONOCIENDO MIS RAICES | COMUNITARIO | ESCOLAR | AULA | X | ||
GRADO (s) | GRUPO (S) | 2 | TEMPORALIDAD | 4 – 22 SEP | |||
EJES ARTICULADORES | INCLUSION | PENSAMIENTO CRÍTICO | INTERCULTURALIDAD CRÍTICA | IGUALDAD DE GÉNERO | VIDA SALUDABLE | APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA | ARTES Y EXPERIENCIAS ESTÉTICAS |
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X | X | ||||||
CAMPO FORMATIVO | LENGUAJE[pic 10][pic 11] | ||||||
DESCRIPCIÓN SITUACIÓN-PROBLEMA | Los alumnos de la Esc. Sec. Tec. 86, carecen de sentido de identidad y pertenencia, ya que al comunicarse o dialogar con otras personas pertenecientes a regiones de México | ||||||
CONTENIDO | La diversidad lingüística y sus formas de expresión en México y el mundo. | ||||||
Procesos de Desarrollo de Aprendizajes | Comprende textos narrativos y biográficos en inglés sobre la vida cotidiana, formas de interacción y comportamiento de hablantes de diversas lenguas de México y en el mundo en el pasado, expresados en organizadores gráficos. | ||||||
Metodología | Aprendizaje Servicio | ||||||
ETAPAS | SESIÓN | SECUENCIA DE ACTIVIDADES | MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Pizarrón, copias marcadores, libreta Colores, papel bond | ||||
1.- IDENTIFICACIÓN | Sesión 1 | La docente plantea al grupo la problemática sobre La diversidad A partir de ello se genera una lectura haciendo énfasis del uso de cognados para identificar las palabras parecidas al español | |||||
2.- RECUPERACIÓN | Sesion 1 | La maestra realiza una serie de preguntas generadoras con el propósito de retroalimentar el aprendizaje.
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3.- PLANIFICACION | SESION 2 | La docente comparte con el grupo el periodo de duración del proyecto, temas, proceso de evaluación y el producto final. Establece las reglas de trabajo y decide en conjunto con los alumnos si realizan una tabla comparativa o un mini diccionario donde establezcan frases o palabras mas utilizadas en su región con los significados reales. | |||||
4.- ACERCAMIENTO | SESION 2 | ¿sabes qué es un cognado? Definción de cognados Ejemplos de cognados Lectura de comprensión Búsqueda de cognados (palabras similares del inglés al español) | |||||
5.- COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN | Sesión 3 | Promover la lectura grupal usando el pop Reading con los alumnos Lista de vocabulario ingles- español Los aprendientes se reúnen en equipo de 4 integrantes y comparan la lista de vocabulario encontrado. El alumno reconoce la diversidad lingüística a través de un texto buscando cognados en inglés, y realiza un cuadro comparativo para identificar las palabras similares al español. | |||||
6.- RECONOCIMIENTO | Sesión 4 | La profesora promueve una reflexión con el grupo sobre qué avances u obstáculos han encontrado en la búsqueda de cognados e identificación de vocabulario relacionado con su lengua. | |||||
7.- CONCRECIÓN | Sesión 5 | El alumno realiza su primer borrador de un cuadro comparativa ,usando cognados encontrados en la lectura. | |||||
8.- INTERGRACIÓN | SESION 6 | En equipos los alumnos comparan sus cuadros e intercambian información para agregar aquella que algunos no identificaron y se hacen ajustes. | |||||
9.- DIFUSÓN | Sesión7 Sesión 8 | Los alumnos exponen y argumentan su cuadro comparativo para enriquecer su vocabulario. | |||||
10.- CONSIDERACIONES | Sesión 9 | Coevaluación: Se proporcionará a los alumnos una lista de cotejo , donde deben verificar los elementos que debe contener su tabla, así como los aprendizajes que lograron al término de su producto. | |||||
11. AVANCES | Sesión 9 | La maestra escribe en el pizarrón las siguientes preguntas a manera de reflexión:
¿pudiste resolver lo que se te complicó fácilmente y cómo? |
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