Infraestructura para la “Unidad educativa particular vida y verdad” en la ciudad de Potosi

Línea maestra de investigación: Hábitat, arquitectura, diseño

Sublinea: Proceso de Diseño

Eje temático: Diseño y Educación

CAPITULO I

FUNDAMENTACION

1.1. TEMA

INFRAESTRUCTURA PARA LA “UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

VIDA Y VERDAD” EN LA CIUDAD DE POTOSI.

La educación es el proceso de facilitar la adquisición de conocimientos, habilidades, valores, creencias y hábitos de un grupo de personas que los transfieren a otras personas.

El patrocinador es una institución cristiana establecida en la ciudad de Potosí que brinda educación a niños y adolescentes desde el nivel inicial (kínder) hasta el nivel secundario. Brinda no solo una enseñanza intelectual si no también, se encargan de inculcar una enseñanza espiritual, lo que implica el conocimiento y practica de los valores bíblicos cristianos.

Se fundo el 7 de octubre del año 2005, con la iniciativa de 4 familias potosinas y la intención de que el pueblo cristiano tenga un lugar para la educación de sus hijos, empezando así con 49 alumnos y a la fecha cuenta con más de 470 y aun sin infraestructura propia mantiene la fuerte convicción de formar y apoyar a los estudiantes de la manera más óptima.

Las principales funciones arquitectónicas de la UNIDAD EDUCATIVA VIDA Y VERDAD son las siguientes:

Enseñanza técnica científica: Proceso de transmisión de saberes teóricos y prácticos, por medio de herramientas materiales, mediante la interacción en aula, de alumnos y profesores.

Enseñanza religiosa: Se refiere a la formación integral del alumnado en la dimensión religiosa, a través de la práctica de la oración, la expresión musical de dicho género y la instrucción teológica.

Enseñanza Deportiva: Trata de potenciar el trabajo físico de los estudiantes, enseña la base teórica de cada disciplina y fomenta la práctica de las diferentes ramas como: futbol, básquet, voleibol y atletismo.

PROYECTOS DE GRADO SIMILARES

Son los siguientes:

Infraestructura educativa colegio nacional 25 de mayo

por Mayorga Quiroga Simar en el año 2004 (PG).

Construcción unidad educativa tambo Aranjuez distrito 4 ciudad de sucre por Aguilar Mamani luisa Lourdes en el año 2020 (TD).

Construcción unidad educativa barrio alto sucre en el distrito 3 de la ciudad de sucre por Polanco Cuellar Eltan Filemón en el año 2020 (TD).

El factor común en los trabajos realizados es la situación geográfica, que sería; el área rural de la Ciudad de Sucre. A diferencia de las anteriores propuestas para la UNIDAD EDUCATIVA VIDA Y VERDAD se realizará en un contexto diferente dentro del área urbano de la ciudad de Potosí que cuentan con necesidades y problemáticas diferentes.

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2.1. SITUACIÓN DEL PROBLEMA

Al no contar con una infraestructura propia, la institución se mantiene en una situación improvisada en la distribución de sus ambientes. En relación a la enseñanza técnica científica, se desarrolla en aulas con un tamaño deficiente para el número de alumnos, sin el equipo necesario, existe una superposición de actividades, las aulas no son exclusivas para cada nivel educativo ni para cada materia técnica o teórica, debido al incremento de la demanda del usuario.

La enseñanza religiosa es un punto importante en la instrucción cotidiana para la institución, pero para ello, no cuenta con espacios destinados a la predicación, oración y expresión musical, se da en las aulas teóricas las cuales no están preparadas acústicamente.

Las actividades conjuntas como exposiciones, obras de teatro, presentaciones musicales, reuniones y predicas se realizan en un espacio que no abastece a la cantidad de usuario, no cuenta con el acondicionamiento acústico ni la isóptica.

Las áreas para la enseñanza deportiva se reducen a un patio improvisado, debido a que este no cumple con las medidas reglamentarias de los campos deportivos, además de presentar el suelo desgastado, esto lleva a que los estudiantes no puedan realizar sus actividades físicas eficientemente.

La infraestructura está dividida de tal manera que la institución tiene una parte compartida con los propietarios, sin una limitación clara y las circulaciones no están dispuestas para la cantidad de estudiantes.

1.2.2. FORMULACION DE PROBLEMA

La Unidad Educativa Vida y Verdad no posee una infraestructura propia, actualmente brinda sus servicios dentro de una infraestructura residencial, por lo tanto, no cuenta con los ambientes específicos ni suficientes para la realización de las actividades de enseñanza técnica científica, religiosas y deportivas.

1.3. FORMULACION DE OBJETIVOS

1.3.1. OBJETIVO GENERAL

Elaboración del proyecto arquitectónico “INFRAESTRUCTURA PARA LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR VIDA Y VERDAD” EN LA CIUDAD DE POTOSÍ, que permita el desarrollo de las actividades de las funciones técnica-científica, deportiva y religiosa, dentro de un equipamiento propio y planificado.

1.3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Investigar propuestas pedagógicas y sus aplicaciones en la arquitectura a través de una recopilación de información para contribuir en el proceso de enseñanza técnica-científica.

• Analizar la normativa para establecimientos de Educación a través de una recopilación y comparación de normativas y reglamentos tanto nacional como internacional para plantear espacios para el proceso de educación de los estudiantes y personal de la institución.

• Realizar un análisis de modelos nacionales e internacionales, a través de una investigación y recopilación de información para tener una guía en los aspectos funcionales, espaciales, formales del proyecto.

• Identificar patrones de actividades de recreativas de los estudiantes, a través de un análisis de campo, para proponer espacios de recreación activa y pasiva.

1.4. ALCANCE DEL PROYECTO

1.4.1. ALCANCE ARQUITECTÓNICO

1.4.1.1. Espacial: Las áreas contara con espacios de escalas diferentes, en base a las necesidades de cada asignatura, además de contemplar la ventilación y asoleamiento como puntos clave dentro de los espacios de enseñanza.

1.4.1.2. Tecnológica: Se propondrá el uso de materiales que den un valor estético a la propuesta. Se usará mobiliario moderno tomando en cuenta las características específicas de las aulas teóricas y técnicas.

1.4.1.3. Formal: Para la composición volumétrica se manejará el ritmo, proporción, movimiento como elementos de composición, siempre tomando en cuenta la relación que debe existir con el entorno.

1.4.1.4. Funcional: Se establecerá una relación funcional tomando como principales las áreas de enseñanza científica y teológica, con circulaciones optimas según el desarrollo de actividades.

Programa Tentativo

ADMINISTRIVA ADMINISTRACIÓN Of. director

secretaria

Of. Administración

sala de reuniones

sala de espera

ENSEÑANZA ENSEÑANZA Aulas comunes

Laboratorios

Sala computación

ENSEÑANZA TEOLÓGICA Aula

Teatro

Cuarto de estudio

ENSEÑANZA MUSICAL Sala de Instrumentos

Sala de Canto

Sala de ensayos conjuntos

COMPLEMENTARIA ESPACIOS COMPLEMENTARIOS Auditorio

Biblioteca

ESPARCIMIENTO Canchas multifuncionales

Áreas verdes

SERVICIOS GENERALES MANTENIMIENTO Cuarto de Maquinas

Cuarto de basura

Cuarto de limpieza

Deposito general

PARQUEOS Estacionamiento

1.4.2. ALCANCE URBANO

Se plantea trabajar los siguientes elementos:

1.4.2.1. Estructura vial: Posterior al análisis de la estructura vial ya existente, se propondrá una alternativa para mejorar aspectos de accesibilidad, recorridos peatonales, y señalizaciones.

1.4.2.2. Estructura urbana: Se realizará un análisis de la estructura urbana de entorno inmediato para que el proyecto se integre y se realizara un mejoramiento del entorno ya existente.

1.4.2.3. Uso de suelo y equipamientos: Se estudiará el uso de suelo del sector para proponer nuevos usos de suelo y equipamientos compatibles con la infraestructura de educación.

1.4.2.4. Imagen y paisaje urbano: Se propondrá un mejoramiento con el uso de vegetación, propuestas de sendas, nodos y bordes, dependiendo del requerimiento del sector.

1.5. METODOLOGÍA

CAPITULO II

CAPITULO II

MARCO GENERAL DE REFERENCIA

2.1. MARCO HISTORICO

2.1.1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN EN BOLIVIA

Las primeras escuelas en Bolivia fueron establecidas por frailes franciscanos, quienes llegaron a principios del siglo XVI. Estas escuelas eran típicamente pequeñas comunidades con una capilla y una escuela atendida por dos o tres sacerdotes y sus asistentes. La educación era principalmente instrucción religiosa con algunas habilidades básicas de alfabetización que se enseñaban solo a los niños, pero no a las niñas. En 1825, tras la independencia de España (1809), el gobierno creó escuelas primarias públicas

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