La carta como recurso de evaluación
Enviado por magaThebooks • 18 de Abril de 2024 • Reseñas • 343 Palabras (2 Páginas) • 8 Visitas
La carta como recurso de evaluación
Objetivo:
Evaluar la autorregulación que hacen las y los participantes sobre su proceso de aprendizaje, así como el manejo y uso conceptual que hacen de lo aprendido en el módulo.
Instrucciones:
Escribe una carta (en prosa libre) en un documento en Word dirigida a la persona con la que te sientas más identificada o identificado. En esta, cuéntale todo lo que aprendiste en este módulo, tomando como referencia las preguntas de la ficha pre-activa (incluye conceptos, teorías, etc.). De igual forma, cuéntale cómo lo aprendiste (qué favoreció la apropiación de los contenidos de aprendizaje), qué dificultades tuviste durante el proceso, cómo lo resolviste y, es muy importante que le cuentes cómo piensas utilizar lo aprendido.
Es muy importante que revise la rúbrica considerada para evaluar la actividad.
Al terminarlo, nombre el archivo de la siguiente forma NOMBRE_APELLIDO_Carta (Ejemplo. ENRIQUE_IBARRA_Carta). Convierta el archivo en formato pdf y súbalo a la plataforma, siguiendo estas instrucciones:
Cómo se va evaluar
Criterio | Ponderación | |
Autorregulación | Inclusión regular En la ficha post-activa el/la estudiante genera evidencia de autorregulación sobre su propio proceso de aprendizaje. Dice qué aprendió, pero no señala las diferencias entre lo que sabía y lo que sabe después de terminar el módulo con nitidez. | 20% |
Inclusión excelente En la ficha post-activa el/la estudiante genera evidencia de autorregulación sobre su propio proceso de aprendizaje. Dice lo qué aprendió y establece de forma clara las diferencias entre lo que sabía y lo sabe después de terminar el módulo. | 30% | |
Manejo conceptual | Inclusión regular En la ficha post-activa se presenta manejo conceptual sustentado en las diferentes temáticas abordadas en el módulo, pero no cita a los autores de las lecturas básicas sugeridas. | 20% |
Inclusión excelente En la ficha post-activa se percibe que el/la estudiante tiene un manejo excelente de los conceptos asociados a las lecturas. Además, genera evidencia de su manejo conceptual citando a los autores. | 30% | |
Uso conceptual | Inclusión regular En la ficha post-activa el/la estudiante presenta escasa evidencia sobre el uso que puede hacer de lo aprendido en su actividad profesional. | 25% |
Inclusión excelente En la ficha post-activa se percibe que el/la estudiante expresa con claridad el uso que hará de los contenidos aprendidos en su actividad profesional. | 40% |
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