La construcción de estilos docentes; la constitución de la clase

La construcción de estilos docentes; la constitución de la clase.

El estilo de enseñanza del docente es una construcción de sus decisiones conscientes o inconscientes, de su formación profesional, de estudiante o producto del juego de ensayos ya en su práctica profesional, este estilo, determinará cómo será la clase, que, en interrelación con varios elementos, componentes, principios, normas, constituirán la clase y permitirán su realización.

En este escrito pretendo exponer algunos de esos elementos, de la práctica docente y de la clase para identificarlos a través de situaciones de la película y definirlos en base a mi interpretación y la bibliografía consultada.

Para empezar, podemos observar como un elemento a veces consciente, en la mayoría inconsciente, se hace presente en la conformación de la práctica docente y de la clase en sí, este elemento es la biografía escolar del docente.

Cuando Stacey se presenta ante el grupo y luego les toma examen para conocer el estado pedagógico de los alumnos realiza una práctica que empleaba su maestra cuando ella era alumna. En este caso podemos ver como se hace presente en Stacey su biografía escolar ya que aplica una estrategia conocida empleada por su maestra en sus años de estudiante. Este concepto implica que el docente tiende a reproducir practicas pedagógicas por las que fue formado, que son huellas o marcas en las cuales inconscientemente se estructura, se apoya y construye su práctica docente. En palabras de Quiroga (1985): “Pero la experiencia en la que se desarrolla ese aprendizaje deja una huella, se inscribe en nosotros afianzando o inaugurando una modalidad de interpretar lo real. Este es un aprendizaje implícito, profundo, estructurante.” (48) 

Como vinos la formación del docente como alumno puede dejar marcas que determinan el estilo que empleará el futuro docente, otro elemento que influye en el estilo del docente y la clase es el paradigma de enseñanza que adquirió para poder enseñar.

Utilizaré una escena que es continúa para exponer dos conceptos, pero la fragmentaré en dos partes para poder aplicar los conceptos.

Luego de integrar al docente improvisado de arte a las clases, en cierto momento trabajan la formación de colores a través de la mezcla de otros. En un primero momento el profesor de arte se encuentra frente a un atril con papel, en el cual mezcla el color azul y amarillo frente a los alumnos para demostrar cómo se forma el verde. En este momento el docente realiza la experiencia y la expone ante el grupo el resultado, acá puede verse una de las características del modelo tradicional. Este modelo propone magistrocentrismo principalmente, el docente es el que realiza las actividades, las experiencias, el alumno solo observa, como menciona Asprelli María Cristina (2014): “Se entiende por Escuela Tradicional al movimiento con las siguientes características: metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista.”

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