Mitos y leyendas en el Día de Muertos a través de su escenificaciones

FASE: 5

GRADO Y GRUPO: 5º B

FECHA: Del 16 de octubre al 03 de noviembre del 2023.

PROBLEMÁTICA. Que los alumnos de 5º grado no conocen  y no se apropian de conocimientos de   los mitos y leyendas en nuestra comunidad en la celebración cultural del día de muertos para que sepan el origen y la tradición mexicana en Loreto.

CONTENIDO:

PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:

5.LEN-347.Análisis y representación de textos dramáticos.

(1) Lee y analiza textos dramáticos de su elección, para reflexionar en colectivo sobre sus argumentos o tramas, las características de los personajes, así como los temas y conflictos que abordan. (2) Realiza lecturas en voz alta de textos dramáticos y los representa en colectivo, mediante el empleo del cuerpo, procurando respetar los elementos que le permiten ser escenificados, tales como la presencia de acción, el conflicto, los diálogos, los personajes, las acotaciones y la tipografía empleada para distinguirlos.                                                                                

5.LEN-348.Lectura y análisis de mitos y leyendas, para su disfrute y valoración.                                        

(1) Lee mitos y leyendas de México e identifica las características y funciones de cada tipo de texto. Investiga sobre el origen de los mitos y leyendas leídos. (2) Identifica elementos de realidad y fantasía tanto en mitos como en leyendas. (3) Indaga, con las personas mayores de su comunidad, para conocer los mitos y leyendas que forman parte de la cultura de su región. Escenifica un mito o leyenda de su interés frente a público. (4) Reflexiona sobre la riqueza cultural que encierran los mitos y las leyendas.                                                                

5.DHyC-401.Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación                                        

(1) Integra sus capacidades y habilidades en situaciones lúdicas y expresivas (individuales y colectivas), para lograr mayor seguridad y confianza.                                                                                                                                

5.DHyC-400.Capacidades y habilidades motrices                                                        

(1) Reconoce posibilidades y límites al participar en situaciones de juego e iniciación deportiva, individuales y colectivas, para valorar su desempeño y determinar posibles mejoras.                                                                

INTENCIÓN O PROPÓSITO: Que Los alumnos de 5º  grado identifiquen los mitos y leyendas de mexico y de nuestra comunidad, investigue y conozca los elementos de la realidad y fantasía, escenifique y reflexione sobre la riqueza cultural de nuestro México en el dia de muertos.

SESIONES Y FECHAS

CAMPOS FORMATIVOS

EJES ARTICULADORES

SESIÓN 1       16-17 de octubre

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SESION 2       18-19  de octubre

SESION 3       20- 23  de octubre

SESION 4       24-25   de octubre

SESION 5       26-27   de octubre

SESION 6       30-31  de octubre

SESION 7       1-3     de noviembre.

SESION 8

SESION 9

SESION 10

LENGUAJES

PRIMERA FASE: PLANEACIÓN Y RUTA DE ACCIÓN

DURACIÓN: (DIAS O SESIONES)

Sesión 1 a la sesión 3

MOMENTO 1: IDENTIFICACIÓN

 ( Con base al problema identificado aula, escuela o comunidad).

ACCIONES O ACTIVIDADES

1 Comentar en forma grupal sobre los mitos y leyendas ya que se acerca el día de muertos.

2 En el cuaderno en forma individual escriben sobre el día de muertos, la fecha y como se celebra en familia.

3 Tarea investigar en internet, con familiares y vecinos sobre mitos y leyendas de loreto y el estado de B.C.S.

4.- En el cuaderno por parejas escriben sobre los mitos y leyendas que investigaron.

5 En forma grupal comentar sobre los trabajos realizados de los compañeros si se conocían, si los habían escuchado.

MOMENTO 2: RECUPERACIÓN.

(Inicia el problema con los saberes previos de los alumnos surgiendo las primeras propuestas)

6  Por parejas comentan sobre el origen de los mitos y leyendas.

7 Escribe en el cuaderno sobre un mito o leyenda si creen que sea realidad o fantasía.

( lo pueden dibujar) y cómo creen que se originó.

8.- En  forma grupal comentar en el pizarrón sobre propuestas de cómo lo podremos dar a conocer a los compañeros dela escuela o comunidad.

MOMENTO 3 PLANIFICACIÓN.

(Propuestas concretadas en visión de futuro de diversos productos. Se organizan los tiempos y acciones que realizarán en equipo o individual)que los alumnos conozcan lo que van a hacer.

8 .- Propuesta, realizar una obra de teatro sobre mitos y leyendas de la comunidad de Loreto, manejando las características de obra de teatro.

* Propuesta para realizar el baile del día de muertos  “la bruja” y  “Un poco loco” de coco.

*Propuesta el altar de muertos.

9.- Fijar los tiempos en que se organizará :

 el juego de obra de teatro para la comunidad, los días, materiales y las acciones a realizar por cada alumnos.

(personajes, actuación, escenificación, guion teatral, etc.)

10.- Investigan sobre las características de las obras de teatro, guion, teatral y sus características, la escenificación y actuación.

MOMENTO 4 ACERCAMIENTO

(Se explora el problema de manera mas directa con la intención de que el alumno lo pueda describir, comparar y explicar)

10.- En Equipo describen  cual personaje les tocó, explican en que consiste la actividad a realizar.

En forma individual escriben en una hoja en el pizarrón sobre su papel y el papel de sus compañeros en la obra de teatro.

LENGUAJES

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

FASE 2.- ACCIÓN (PRODUCCIONES PARA ATENDER EL PROBLEMA)

DURACIÓN (DIAS O SESIONES)

Sesión 4 a la sesión 5

MOMENTO 5 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN.

( Experimentamos y revisamos productos o producciones con alumnos en borrador)

12 En colaboración en forma grupal elaborar el guion teatral y los elementos que lo conforman .

13 en equipos analizar la escenificación, el  vestuarios y el guion teatral.

Momento 6 reconocimiento

(Identificar los avances y dificultades para hacer ajustes necesarios)

14.- En forma individual en una hoja escriben sus dudas y pegan en el pizarrón.

15.- En forma grupal comentar sobre las dudas que tienen sobre la actividad a realizar para aclararlas y hacer los ajustes.

MOMENTO 7 CONCRESIÓN. concretar los pasos

(Generamos los productos necesarios para atender el problema)

16.- Ya hacer la escenificación en el aula paso a paso con la representación.

LENGUAJE

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO.

FASE 3. INTENCIÓN (DIFUSIÓN Y SEGUIMIENTO DE PRODUCCIONES)

DURACIÓN ( DIAS O SESIONES)

Sesión 6 a la sesión 7

MOMENTO 8 INTEGRACIÓN

8Los alumnos exponen y explican las soluciones a los problemas para recibir retroalimentación de compañeros y maestros realizando ajustes)

17.- Compartan sus experiencias en equipos sobre la representación.

Usen el cuaderno para registrar las dificultades tenidas.

Registren de sugerencias para que la actividad se realice de la mejor manera.

Realicen ajustes en el cuaderno y comentarlas en forma grupal.

Realizar un segundo y último ensayo.

MOMENTO 9  DIFUSIÓN

(Después de realizar los ajustes necesarios se hace la presentación final de los productos al público seleccionado)

18.- Realicen la presentación a la comunidad escolar ya  con los ajustes realizados.

MOMENTO 10  CONSIDERACIONES

(Se da seguimiento y evaluación a las propuestas y productos analizando el impacto en clase, escuela y comunidad)

En equipo dialoguen como les fue en la presentación de la obra de teatro

En el cuaderno escribe que fue lo que les gusto y los que se expresó en los comentarios de la comunidad escolar.

MOMENTO 11 AVANCES

(Reflexionar sobre la retroaimentación y experiencia de aprendizaje ¿Cómo podemos mejorar en futuros proyectos?

En forma grupal reflexionen sobre lo que aprendieron en el proyecto, tanto en obras de teatro, como en el conocimiento de mitos y leyendas, así como la actuación y las habilidades desarrolladas como un juego en el aprendizaje y cómo podemos mejorar para futuros proyectos.

RECURSOS

Recursos necesarios del proyecto

Fuentes diversas de mitos y leyendas,

 Elementos de una obra de teatro.

Aprendizaje lúdico.

Materiales para la escenificación, internet, cuaderno, pizarrón.

OBSERVACIONES

Técnicas  de observación:  Escala de actitudes

EVALUACIÓN

 Autoevaluación

 Portafolio, rubricas y lista de cotejo.

Tecnicas de desempeño: cuaderno del alumno