Plan de clases: La rebelión de Túpac Amaru II
Enviado por Hernán Chanhualla • 28 de Febrero de 2024 • Resúmenes • 764 Palabras (4 Páginas) • 18 Visitas
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA
Facultad de Ciencias Sociales
Escuela de Formación Profesional de Antropología Social
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS
1. UNIDAD ACADÉMICA O PROGRAMA : Ciencias Sociales
2. EXPERIENCIA CURRICULAR : Antropología Social
3. SEMESTRE ACADÉMICO : 2023 - II
4. SERIE : 200
5. SESIÓN : 1
6. FECHA : 16-12-2023
7. TÍTULO DE LA SESIÓN : La rebelión de Túpac Amaru II
8. DOCENTES : Barrón Chanhualla, Nery Hernán Cerda LLactahuaman, Joel
9. AULA : Virtual
II. ASPECTOS CURRICULARES
Tema transversal | Competencia específica | Aprendizajes esperados | Actitudes |
Intercultural | Construye interpretaciones históricas. | Conocemos más sobre la rebelión de Túpac Amaru II. | Respeta las opiniones de los demás. Muestra actitud de escucha. |
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades | Estrategias metodológicas | Dosificación del tiempo | Materiales didácticos |
Actividades preliminares |
| 5 minutos |
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Reflexión desde la práctica | Formación de equipos de trabajo. A través de la dinámica: “el cartero trajo una carta” formar grupos. Descripción del caso. Los estudiantes observan un video, La “gran rebelión” de Túpac Amaru. Problematización del caso. El docente guía al estudiante en la identificación de hechos y problemas más relevantes. | 15 minutos |
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Reflexión teórica | Problematización, conceptualización e integración cognitiva A través de la identificación de los hechos y problemas, el docente con los alumnos plantea las siguientes preguntas guías para trabajar: ¿Qué opinión te merece la vida de los indígenas en la colonia?, ¿Conoces si existen actualmente actos de discriminación social o económica en nuestra sociedad?, ¿Si vivieras en la época colonial cual fuese tu actitud frente a estos hechos?, ¿Qué valores debemos desarrollar para erradicar estas formas de discriminación? Fundamentos teóricos. El docente invita a los alumnos a buscar la información para dar soporte en la resolución de las preguntas. Tener referencia bibliográfica. Articulación de la información con la generación de hipótesis. Al encontrar la información el alumno debe elaborar las hipótesis de las problemáticas presentadas. | 20 minutos |
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Herramientas para la nueva práctica | Actividades de reflexión grupal en taller. En grupos el docente como guía irá preguntando sus respuestas a los alumnos; se podrá intervenir para complementar o plantear otra hipótesis. Actividades de aplicación. Los alumnos irán anotando las conclusiones obtenidas en grupo Actividades de autoevaluación y metacognitivas. Al azar el docente escogerá a un estudiante para que exponga las conclusiones a que llegaron el grupo. Para finalizar se pedirá algún comentario o pregunta sobre el tema desarrollado. | 50 minutos |
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