Programa analítico Ciclo escolar
Enviado por selen9321 • 7 de Abril de 2024 • Informes • 4.653 Palabras (19 Páginas) • 27 Visitas
ESCUELA PRIMARIA “JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”[pic 1]
TURNO MATUTINO C.C.T.15EPR0356X
PROGRAMA ANALÍTICO
CICLO ESCOLAR
2023-2024.
ZONA ESCOLAR P053 SUBDIRECCIÓN REGIONAL BÁSICA ZUMPANGO
AHUATEPEC, OTUMBA MÉXICO.
PRESENTACIÓN
El programa analítico es una estrategia para la contextualización que los maestros, como colectivo escolar, llevan a cabo a partir de los programas sintéticos, de acuerdo con las condiciones de su situación comunitaria, escolar, y en particular, en su aula.
Implica organizar de manera específica varias de las acciones que ya se llevan a cabo en la escuela, como incorporar nuevas o reorientar el sentido de otras para atender los rasgos del perfil de egreso, que el plan de estudios 2022 señala, a través de un enfoque humanista.
El programa analítico se configura de tres grandes planos, el primer plano análisis del contexto socioeducativo de la escuela, donde se realiza una lectura de la realidad; identificando las problemáticas sobre las condiciones educativas de la escuela, un diagnóstico integral.
En el segundo plano de contextualización se abordan los procesos de integración curricular, tratamiento de los programas sintéticos, propósitos del ciclo escolar, estrategias nacionales de apoyo, conformándose por siete ejes articuladores y cuatro campos formativos, así como contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje. En cada fase para determinar cuáles resuelven las situaciones problema detectadas. La conexión de los contenidos de un campo formativo y los ejes articuladores provienen de la problematización de la realidad, de las preguntas o preocupaciones de la comunidad escolar.
En el tercer plano de Codiseño se incorporan las especificidades locales, realizando una adecuación donde se diseñan orientaciones para la planeación didáctica y la evaluación formativa.
Es una construcción inédita que cada docente diseña a fin de orientar los abordajes metodológicos que le permitan dinamizar y flexibilizar la toma de decisiones en los espacios colectivos.
- PLANO DE LECTURA DE LA REALIDAD
- DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
La Escuela Primaria “José María Morelos y Pavón” con C.C.T. 15EPR0356X, Turno Matutino, con Calendario Escolar de 190 días con una jornada regular en horario de 8:00 a 13:00 horas., es una escuela urbana, ubicada en la localidad de San Martín Ahuatepec que se localiza a 4 km de distancia de la cabecera municipal de Otumba, Estado de México.
Se expide la ley general de educación; La presente Ley garantiza el derecho a la educación reconocido en el artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los Tratados Internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, cuyo ejercicio es necesario para alcanzar el bienestar de todas las personas; es por eso que nuestra institución priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el ejercicio de su derecho a la educación.
El edificio escolar actualmente cuenta con 11 aulas para la labor docente, un cubículo para la dirección con sus implementos requeridos para la realización del trabajo administrativo, sanitarios para niños y niñas en regulares condiciones; la primera aula construida se encuentra en regular estado, este ciclo la ocuparan los alumnos de 4° “B”, contando con un aula para usos múltiples, también se cuenta con un anexo para brindar el servicio de establecimiento de consumo escolar.
La plantilla docente se encuentra conformada por 12 docentes, un director sin grupo y es de organización completa. Teniendo una preparación profesional de 3 docentes con maestría, 6 con licenciatura en educación primaria, 1 en licenciatura en pedagogía, 1 en ciencias de la educación y 1 en licenciatura en psicología educativa.
La economía de este poblado está basada en el comercio donde la mayoría de la gente tiene que emigrar a otras comunidades ya que hay muy pocas fuentes de trabajo; el contexto social en su mayoría es de madres trabajadoras, que laboran jornadas muy amplias lo que ocasiona un bajo rendimiento académico en los alumnos, por lo que los hábitos de estudio son deficientes en alumnos con bajo nivel de aprendizaje. En la comunidad se considera que las familias son monoparentales hasta en un 75% ya que se encuentran desintegradas lo que origina que los padres de familia desatienden la mayor parte de la semana y del día a sus hijos; lo que trae como consecuencia que los alumnos se encuentren en situación de desatención, generando situaciones emocionales en los alumnos afectando su desempeño académico como conductual, y escaso acompañamiento académico en casa por lo que los alumnos no muestran interés en su autoaprendizaje, para lograr una mayor eficiencia en las actividades académicas.
Para realizar el diseño de nuestra Planeación didáctica, enunciamos las características del entorno familiar, escolar, social y cultural de los alumnos. Estas características deben dar cuenta de los aspectos familiares de los alumnos, del rol que juegan los padres y la comunidad escolar, del nivel socioemocional, socioeconómico, intercultural, humanista e inclusivo, así como del tipo de escuela que atendemos, la organización escolar, entre otros elementos que consideremos pertinentes mencionar.
Diagnóstico del Grupo, este rubro se refiere a la descripción de las características y procesos de aprendizaje de los alumnos que integran el grupo de acuerdo a las fichas de perfil de cada uno, el número de alumnos, y su examen diagnóstico, comprender la realidad escuela-comunidad-región-país-mundo que realiza el colectivo docente, a lo que se entiende al ejercicio de problematización sobre las condiciones educativas de la escuela; sus retos en términos de aprendizaje en relación con el perfil de sus estudiantes, esto es, la reflexión fundamental sobre las características de los alumnos, sus procesos de aprendizaje y sus dificultades.
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